中文系所得

“你突然发现四年里/什么都没有学会/只学会了为他人/泪流满面”——白寅《致中文系》

虽然才两年，却也惊叹不长不短的两年中文系带给自己的改变。不敢说学识上有多少长进，因为始终觉得自己浅薄且无知。更重要的是在这里学会重新认识并且热爱这个不完美的世界。

曾经已经有些麻木的自己，冷漠地对待着一切也包括自己。觉得生活或许就该这样，所以得到什么，那就接受什么，得不到的甚至也许得不到的，那就不追求。在这里的两年，认识了很多优秀的老师，他们从举止到学识到思想到人格都影响着我，也应该影响着他们的每一个学生，或许这就是教师这个职业独特的魅力吧！要知道，对一个人思维方式产生的影响，那会是一辈子的事!

不知道从什么时候开始，我能够摆脱高中三年留下的对标准答案的盲目崇拜，人文没有标准答案，文概老师说那叫参考答案，仅供参考。的确，在求真、求善、求美的基础上各抒己见，唯有百家争鸣才能百花齐放，唯有碰撞才能产生火花，不是吗？所以，当我能够在写作学的试卷上以三句话完成故事的续写，不再为求心安而将所有的空白写满，并且自己还对那三句话表示满意时，我能够清楚地感觉到自己和以前不一样了，能够以自己的标准独立地判断，坚定且自信，即便那是在写期末试卷。我很感谢那位带着我们怀疑、质疑、批判的写作学老师(不知为何，此刻她让我想到了柴静)，也感谢那位鼓励我们自由发挥的文概老师。“独立之精神，自由之思想”，达不到王国维先生的高度，能够成为自己的追求也值得感恩。

不知道从什么时候开始，我坚信应该尊重差异，理解个性。王小波在《绿毛水怪》里写道:“你看学校就是这么对付我们，看见谁稍微有点与众不同，就要把他扼杀、摧残，直到和别人一样简单不可，否则就是复杂”，或许这写得过于夸张了，但也不得不说，我们经历的高中教育，也与这相差无几了吧。唐宋老师说的社会普遍的单一价值标准，考上好大学，找个好工作，为钱，为权。什么建安风骨，什么名士风流，什么“此心安处是吾乡”…还有多少人在追求?他们又为此不合时宜的追求而付出了多大的代价呢？我无法诟病高中教育，高考制度，因为自己应该算是受益者，而且我也没有能力找出比现行更好的解决方法，我只能相信一切都会越来越好。听说教育正在改革，那么期待改革早日见效，哪怕只比现在好那么一点点，对中国这泱泱大国而言也会是巨大的进步吧!更加期待会有那么一天，个人、家庭、社会都能够坦然接受人与人之间方方面面的差异，希望我们都可以不再被要求成为像某某某一样优秀的人，能够成为一个优秀的自己就够了。如果能够有多元的价值标准，我们也可以多一点选择，多一点机会吧！

不知从什么时候开始，我会思考自己究竟喜欢什么，想要什么。以前，习惯性地能够得到什么，那就接受什么，就连高考这样重要的事情，于我而言也只是一场考试。没有特别想去的城市，没有特别想学的专业，选择中文系也不是因为有多喜欢文学，更不是因为喜欢语言，那时所有学习的动力就是不想伤了父母的心，不想辜负老师的期待。简单地说，十八岁以前的人生似乎毫无追求。大二的古代汉语，原本以为是最为枯燥乏味的课，结果却是到目前为止(除唐宋外)唯一没有听到想睡觉的课，”繁简字”那节课我听了三次也不觉得寡然无味，老师的魅力不可阻挡!在他身上，我能够看到身为学者的扎实功底，给我们讲小篆，汉字构造讲得有理有据，深入浅出，讲训诂，《说文》训释脱口而出…唯有深爱他的专业，才能有如此造诣吧;在他身上，我能够看到身为老师的责任感，让我们抄小篆，背宋人三十六字母，写格律诗…不放低自己的标准，这是他对自己专业的尊重，也是对我们的期望吧，可惜我们总让他失望，他虽不至于“哀其不幸”，但离“怒其不争”也不远了吧!爱之深，责之切，如果他不爱自己的学生，又怎会严厉至此;在他身上，我也能够看到身为学者的担当，虽然他每次都是以玩笑的方式笑谈时弊，但能够感觉到他因深爱这国家，所以觉得它应该更好，也能够更好。在他

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的身上，我能够感觉到他对这个世界有好多好多的热爱。同样，在我很喜欢的张继科身上，我能感受到那种“世界以痛吻我，我却报之以歌”的热爱。对这个世界抱有深情，有血有肉活着的人，我真的太过喜欢，也好希望自己可以成为这样的人，有所爱，有所期待，不悲观，不绝望。所以，我会慢慢寻找喜欢的专业方向，会试着靠近喜欢的人，会思考思考未来想做的事，想要的生活，不论怎样，热爱，并保持期待。

或许我在这花两年时间得到的一点点很多人早就得到，那我只能羡慕那些人的幸运并且更加感激中文系的每一位老师带给我的思考，也期待未来的两年，它又会给我带来些什么。可能现在的我已经走得比别人慢了许多吧，但有人能够在这薄情的世界深情地活，那也应该有人可以在这迅速的时代慢慢地活吧！等到想清楚想要的，再步伐坚毅地往前走，慢一点也没有关系吧！

(同样很惊喜当代文学老师分享的一首诗会让我乱七八糟地想到这么多，并且有写下来的冲动，仿佛回到小学四五年级，最初喜欢上写点什么的时候，失去这样的感觉太久太久)