儿童行为的塑造与矫正（220—240）

      关于行为塑造的正用要与正增强配合好，当孩子做出好的行为时要立马给予奖励，实物或者精神方面的都可以，以增强孩子的行为塑造。在书中列举的关于行为塑造的案例中，有一个关于学校方面中应用在书写作业上的例子让我感触很深。

      开学我接了二年级的教学任务，这个班级在学校是出了名的乱，听说上课的时候老师讲老师的，学生玩儿学生的，吃东西的吃东西，喝水的喝水，画画的画画等等，干什么都用。一同事开玩笑说这个班的孩子还是挺好的，上课的时候自己玩儿自己的，绝不会打扰老师上课！我觉得这个同事说的有点夸张。当我真正去上课才发现一点都不夸张，果真如此。看来我要大干一场了。其中我做的一件事儿就是关于行为塑造的，我班有个男生上课的时候也不打扰老师上课也不打扰同学听课，就喜欢一直往外看，不知道看的什么。作业还用说嘛，当然完不成，批评过很多次都无济于事。于是那天我找来他对他先问他上课该怎样做？外面有什么啊？老师批评你你开心吗？最后我告诉他想玩儿可以先把作业写完，你想怎么玩儿老师不管你。果真上课的时候他快速把作业写完，虽然不是很标准，但这时我抓住时机守着全班同学的面儿对他进行了表扬。然后他怎么玩儿我都没理他。第二次当他才开始写的时候我就对他进行了表扬，表扬他在有些同学还在那玩儿的时候他已经写了好多了。他更愿意快速完成作业了。接下来就这样一直坚持下去，从第一次完成作业到没有全对，写的不规范，到现在的能写对有了很大的提高。但这件事并没有就这么完，在以后的学习中，我还会这样下去，争取将这一行为塑造下去。