台湾FUN学中心 隔周一诗词 信鸽老师互动教案Q-A进阶版分享
@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @
杜甫 <闻官军收河南河北>
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
敬请参阅 “古诗文网”
研讨主题──杜氏风格的忧国忧民
研讨项目：
趣味性：
初闻涕泪满衣裳(过度夸张的喜极而泣、…)
却看妻子愁何在(又要搬家啦、…)
白日放歌须纵酒(凯旋歌就是下酒菜、…)
画面感：
初闻涕泪满衣裳(老泪纵横、…)
漫卷诗书喜欲狂(粗略打包、…)
白日放歌须纵酒(放怀迎接雨过天青的阳光、…)
回旋的想象空间：
剑外忽传收蓟北(军队打胜仗的狂欢场面、…)
青春作伴好还乡(回家路线早已在脑中斟酌再三、…)
便下襄阳向洛阳(返乡直达车、…)
浪漫的文创风彩：
白日放歌须纵酒(天下太平啦、干杯、…)
初闻涕泪满衣裳(消息还没证实、诗人就情感崩堤、…)
中国式幽默：
漫卷诗书喜欲狂(大男人的优越感、…)
青春作伴好还乡(真爽、…)
白日放歌须纵酒(不怕吵到邻居、…)
便下襄阳向洛阳(最短的返乡路程、…)
Q-A1.请问您还可以探索出这首诗的哪些趣味性?
Q-A2.请问您还可以描绘出这首诗的哪些画面感?
Q-A3.请问您还可以架构出这首诗的哪些回旋的想象空间?
Q-A4.请问您还可以编织出这首诗的哪些浪漫的文创风彩?
Q-A5.请问您还可以酝酿出这首诗的哪些中国式幽默?
P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
~本“互动教案”适合海峡两岸小学高年级以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!
欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]
http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html
敬请关注我(刘正幸)的《中国FUN学梦的台湾实践》~
(转发06/10/2017给有心想要从事 "亲子互动教学" 家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排 "师生互动教学" 的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起加油啰!)
嗨! Mike妈妈早上好喔! 首先，请您上 "古诗文网" 参阅这首诗的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用母子都可以接受的<白话>，把这首诗的意涵理顺一下，之后，可以试着跟孩子讨论一下<研讨主题>，或许也试着听听孩子的想法，是否要用另一句话表达<研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，利用括号里面的资料，跟前面的某一诗句原文引发<联想>，看看孩子的<同意度>如何? 顺便也引导孩子产出一些其他相关于该诗句的联想，......如此依次类推，乐此不疲，孩子只要说出自己的看法，父母就不吝鼓励，赞美有加，父母当然也会有自己的想法，放在心里就好，不必说出来，然后把自己的想法，当作另一个引导孩子的<联想触发>，如此多次操作，自然熟能生巧，得心应手，这肯定是 <跟孩子一起成长> 的教学美事，非但寓教(学)于乐，而且增进了亲子关系，真是太有成就感啦!!! 与关怀下一代教育的有心人士，共勉之可也!!! 幸哥 拱手
编 辑 大 意
一、本互动教案之设计乃针对一般诗词教学易流于背诵、解释、翻译之单向传播，企思改进，以祈能落实「活泼深化」之互动式教学为目标。
二、本互动教案编撰之构思，大多以能营造班级中师生互动气氛为考量，不论是「趣味性、画面感、回旋的想象空间、浪漫的文创风彩」，都尽可能与现今之社会脉动产生联结，希望能引发师生共同探讨之兴趣。
三、本互动教案之实施，以教师在各诗词稍微讲解后，随即可采用分组竞赛的抢答方式为之。
四、教师不妨提供适度的「开放性思考空间」，请学生从多元化角度尽情地脑力激荡；教师只要从中「穿针引线」，加以诱导即可。
五、课堂中的师生互动以「简答」为原则，教师可适时加入精要之评析与明快之鼓励，并切忌作无谓的价值批判，以免课程过于冗长。
六、如有一些「意犹未尽」的话题，教师不妨略加说明，增强些许信息，并要求学员就其中之一，发展成一篇《诗词改写》式的书面报告，于课后缴交，给予评分；此举不妨与「作文」结合实施，以减轻教师负担。
七、本互动教案之建构，尽可能以「中性」为依归，唯教师不妨因地制宜，加以修改使用，期许或可更提升、激化交相研讨之热情。
八、本互动教案、《诗词改写》之结构或有疏失之处，尚请方家不吝指正是幸！
编 者 谨 识