阅读站在大师的肩膀上前行，写作站在自己的肩膀上攀升。
——摘录《新教育》一书
一：你了解二年级一个学期的海量阅读吗？
本学期孩子的总阅读量是9510本，人均307本。其中超过平均数16人，最高记录是532本，低于200本的4人，其中最低的是85本。以上统计是累计本数。
阅读内容的种类，有绘本，有桥梁书，也有起阶童书。在上学期的基础上，这个学期新进书籍有：《小牛顿科学馆》《小牛顿科学大发现》《揭秘地理》系列《玛蒂娜》系列《彩乌鸦》系列《小屁孩成长日记》郑渊洁励志书系列、成长不烦恼系列、皮皮鲁系列、《巨眼丛书》《最美中国童话》《彩虹梦馆》《未解之谜》《彩虹童梦馆》《杨红樱系列》《昆虫记》······不止有童话故事，更有科学自然类，拓宽了孩子的视野。
阅读量高于人均的有：楚骐瑜、李佳诺、郭静怡、段屹、郭宇桐、陈依卓、王怡迪。低于人均数的有：王艺涵、王艺博、王睿铭、包轩宇、段屹、靳特、陈妍冰、李枝焰。
看到这些数字和名字，你可能没有什么感觉，大家关心的是成绩与阅读有什么关系呢？读了那么多书，能够提高成绩吗？我只能说：它不能与成绩有直接联系，但是却能影响成绩。
举例一：语文《同步练习》上有这样一道题目：读了这个故事，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？教室里有三分二的孩子都能够顺利回答，有自己的判断，并能组织语言进行表达。但是剩余的孩子只能够判断喜欢和不喜欢，却说不出原因。
举例二：用“不是······是”写句子。“如果我不是人，而是一本书。”“老师不是老人，是中年。”
上面两个事例是平常作业中出现的问题，这说明了什么？
举例三：上个星期学校进行了阅读测试，结果最高分与最低分的差距是44分（满分50分），人均31.5分。为什么差距这么大？
我用南明教育魏智渊老师的话解释：
“海量阅读使得丰富的语言文字，以及对语言文字的组织方式在大脑中不断地场景化，刺激了大脑相应神经元的无限生长。这种丰富性，仿佛是在语言中不断地建立联结或修筑高速公路。
然而，高速公路的修筑，不是一夜之间完成的，而是先修筑无数的局部地区，然后再将无数的地区公路联结起来，直到有一天联结成一个整体。从出生开始，孩子就不断地在建立这种联结，因为这种联结首先是主题的、情感的、逻辑的，而后是语言的。到孩子开始写字后，又是文字的。这种联结，在小学低中段是一个高峰，尤其是在三四年级，当孩子通过了一二年级的学习，掌握了相当的可运用的文字后，需要海量阅读，将全部的高速公路相互打通，连接成一个整体的公路网络。这样，当孩子要表达思想或感情的时候，就不会受到重重阻碍。”
因此，这部分当孩子遇到“为什么”时，虽然心里明白，苦于不能把想法顺利的连成句子表达出来。当下他们正在在大脑里建构局部区域，还没有把他们联结起来。解决的方法是什么？答案是：阅读。
伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育学》一书里说过“学生学习遇到的困难越多，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的”。
二：二年级的孩子读了那么多书，表达怎样呢？
我主要说说书面表达，我们现在的写作主要是记录自己的故事，形式是写绘。在图画的基础上写上自己的文字语言。粗略统计：本学期写绘15篇，写话7篇，个人出版小书人均2本。最高字数大约1万多字，最少3千字左右。从数字上可以看出差距还是很大的。
原因还是与阅读量有关系。
魏老师解释：“当孩子结结巴巴地读一本中等难度童书的时候（不认识的字，不理解的词），不能摆脱语言的障碍，直接地穿越文字去领会意义，去感受文字所欲表达的喜怒哀乐”。
不能感受文字表达的喜怒哀乐，就对语言文字缺乏敏锐的感知力，感知力缺乏，思维力的受到限制。
其实我们从小学一年级开始，就让孩子用绘画语言开始表达了，这就是最初的写作。让孩子充满兴趣地写，写错字了不要紧，不会的字注拼音，重要的是喜欢写。
另外，孩子的全部有意义的生活，都是写作的漫长的准备。
那么，为什么在同一间教室生活两年的孩子，之间会有这么大的差距？原因不止这一个。
三：共读是高品质的阅读。
亲子共读、师生共读、生生共读的阅读质量，在某些方面都大于孩子独自一人阅读，就拿我们这个学期我们师生共读的三本书举例。
《民间故事》是利用中午，课间的时间，组成小组的形式放声朗读的。组成小组朗读，孩子们相互影响，相互激励，兴趣高涨。品尝到了成就感，就更加积极投入，形成良性循环。这种朗读对于提高阅读兴趣，识字，理解文意都有帮助。
《木偶奇遇记》用了两周多的时间进行共读和讨论。在读剧本时，孩子们已经在用声音在演绎对角色的理解，童话剧排练相当顺利，每个小组一幕，只用了一周时间就完成了，并且演出令人满意。“我要做个好孩”已经根植于孩子心中。
《豆蔻镇的居民和强盗》我改变了读的形式，加大自读时间，边读边批注，把在语文课上训练的预习方法加以利用，目的是培养孩子们深度阅读的习惯。这样，师生共读的效果就更明显，主题会更加鲜明。
一切都来得到及，只要坚持有质量的阅读，总会在孩子的身上显现出来，不止是应对考试，对于人格的塑造，进行自我教育都会有很大的帮助。