《陶行知教育箴言》体会30：无私奉献的乡村教师

——《陶行知教育箴言》学习体会30

      今天是我参加勇气读书会的第135天（加上打卡鸭21天），阅读了《陶行知教育箴言》的《其他箴言》中的《五族共和与教育者之责任》、《试验乡村师范学校答客问》两节。

五族共和与教育者之责任

      一、我现在要描写五色国旗下的各种民族的活动只有四个字，这四个字就是“各干各的”。五族共和是名，各干各的是实。我们应当觉悟这两件事是有冲突的。

      二、我们关心五族共和，不是空谈所能收效的。民国初年的时候，国内的人对于这个问题曾经有过一度的讨论， 但不进求具体办法，所以结果毫无。

      三、我们要觉得武力不但不能团结五族的精神，并能发生民族间最大的障碍。拿武力来统一南北或统一五族都是不可能的。

      四、武力派和殖民派有一个根本的错误，这错误就是他们忘记了中华民国是一个五族共同的国家。他们不把五族通盘打算，只是在那里为一个民族打算。

      五、我们要想建设一个真正的五族共和，最要紧的方法有两种：一是建筑四通八达的道路，二是实行四通八达的教育。道路可以沟通物质上的需求和供给；教育可以沟通精神上的贡献和缺乏。

      六、大家对于中华民国都要有彻底的了解，坚决的爱护；大家都要明白自己是中华民国的国民，有应享的权利， 应尽的责任；大家都要觉得五族有共同利害，有存则共存、亡则共亡的关系。

试验乡村师范学校答客问

      一、乡村师范学校是根据乡村实际生活，造就乡村学校教师、校长、辅导员的地方。

      二、中国乡村教育走错了路，现在已经到了山穷水尽，不得不另找生路。试验就是用科学的方法去采新的生路。 我们在前面已经看着一线光明，不能说是十分有把握，但深愿“试他一试”。

      三、各个乡村里都应当有学校，更应当有好学校。要有好的学校，先要有好的教师。好的教师有生成的，有学成的。

      四、好的乡村教师，第一有农夫的身手，第二有科学的头脑，第三有改造社会的精神。

      五、有了这样好教师，就算是好的乡村学校；好的乡村学校，就是改造乡村生活的中心。

      六、中心小学以乡村实际生活为中心，同时又为试验乡村师范的中心。

      七、中心小学是师范学校的主脑，不是师范学校的附属品。中心小学是师范学校的母亲，不是师范学校的儿子。

      八、教师不但是教书，学生不但是读书，他们是到这里来共同创造一个学校。

      乡村学校基础设施不够完善，生活、工作条件差，大多数年轻人都走马灯似的，来的来、走的走。优秀教师“来不了、留不住”，已严重影响到农村义务教育的均衡发展。一个人做一、两件好事不难，难的是一辈子做好事，做乡村教师也如此，难的是做一辈子乡村教师！乡村教师要耐得住寂寞，受得了清贫，缺乏淡泊名利、无私奉献的精神是无法长期坚持下来的。正是数以万计的乡村教师用自己的一生挑起来了乡村教育的重任，用自己的双手托起了无数乡村孩子的美好明天！他们是农村基础教育的奠基石，为我国新农村的建设立下不朽的功勋！他们在平凡的岗位上，创造了不平凡的业绩，希望相关部门能给予广大乡村教师更多的关爱，让他们的辛勤付出不会白流，让他们的长期坚守都能有所回报。