教育是缓慢、重复的艺术——《孩子，这不是你的错》读后感

    去年暑假期间，在北京华奥的大柳树下，听钟杰老师讲她和一个非常特殊的孩子的故事。听时只觉钟杰老师非常厉害，心生仰慕。但具体方法如何自己却并不知道，更别谈借鉴了。今年暑假，在耿丹学院学习期间，偶然看到这本《孩子，这不是你的错》，瞬间勾起满满的好奇心，很想一窥究竟。从拿到书到合上书，我大概用了14天，但若是全身心投入阅读，一天足矣。看完这本书，我心中对钟杰老师的敬佩更进一步，在敬佩之外，更重要的是，对于其中教育之法的领悟。经我自己反复琢磨，我对此书有以下感悟：

一、良好的关系是教育的基础

    本书主要是纪录钟杰老师与学生卓新民之间的二三事。卓新民是一个怎样的孩子呢？他让老师厌，让同学怕且嫌，让家人忧，他冷漠多疑却又具备江湖义气。他不相信任何人也不害怕任何人，他坚信有德报德有冤报冤，别人打他一下他要捅别人一刀。这样的一个孩子，之前一定有很多老师关注他并做出努力，但是为什么没有效果呢？而钟老师又为何能够从茫茫人群中脱颖而出取得他的信任呢？我想，很关键的一点是：钟老师先与卓新民建立了良好的关系，再行教育。当一个孩子完全信任老师，那么，任何教育都能取得事半功倍的效果。

    钟老师能真正走进卓新民内心，与天时地利人和皆有关系。何为天时？卓新民与钟老师儿子是小学同学，更是小时玩伴。卓新民从小就认识钟老师，而钟老师也非常心疼这个从小就没有妈妈照顾的孩子，一直用妈妈的爱温暖他。我想，任谁面对一个妈妈一样的老师，都不会立即抗拒吧，此乃天时。何为地利？卓新民家住镇上，离学校不远。钟老师长期住在学校，下班后出学校散步经常能碰到卓新民的奶奶，双方在交流的过程中，钟老师能及时掌握卓新民的思想变化，也能及时与家长沟通卓新民在校表现，卓新民亦能随时感受到钟老师对他的关心。此乃地利。何为人和？虽然书中并未着重描写钟老师的治班之道，但细微之处能够发现，钟老师班上的学生非常服她，发自内心的愿意听她的话。因此，钟老师在改变卓新民的过程中，得到了全班同学的配合，这也让卓新民更信服钟老师。一个人的力量终究是有限的，而一群人的力量却是无穷的。此乃人和。

    古人常说，要办成一件大事，天时地利人和缺一不可。在改变卓新民这件事上，钟老师拥有了天时地利人和，也就真正的走进卓新民的内心、了解他、获得他的信任。接下来的教育也就能够放开手脚。

二、恩威并施是教育的关键

    我们常提倡爱的教育，但在真正的教学过程中，很多老师会发现爱的教育好像并不能感化学生，反而会让学生认为老师好说话无能。这个时候，老师会回到传统的棍棒教育之路，开始打骂批评学生，而这种方法并不能赢得学生发自内心对老师的尊重，甚至会引发学生的叛逆情绪。因为爱的教育并没有取得理想中的效果，老师怀疑其作用而选用棍棒教育，事实上棍棒教育也是无效的，一是错二也是错，到底要怎样教育呢？我们不妨试试三——恩威并施教育。爱的教育绝对不会是错误的教育，只不过，我们在给学生爱的同时，更要严。爱不是无条件的给予，而是有理由的表扬。

    在此书中，钟老师不断给卓新民加油打气，也不断帮他出主意、找亮点。面对卓新民时不时无理由的情绪发泄，钟老师总是耐心的听卓新民诉说事情经过，并站在卓新民的角度帮他分析问题。此为爱。当卓新民乖戾无常，无缘无故伤害同学，无故迟到缺席时，钟老师也绝不会手软，该骂就骂，该罚就罚。此为严。对于卓新民这样的孩子，对他说好话，他一万个愿意听，而但凡说批评他一点，他就不高兴。所以，这里的严必须要有技巧。钟老师的做法是：先问清事情来龙去脉；让卓新民自己评判这件事，让其主动认识到自己的错误；问他这件事违反了班里的那条规矩，该接受怎样的处罚；再问卓新民愿意接受这样的惩罚吗？是否同意这样的一个处理方式。卓新民是一个缺点遍布全身的孩子，但他有一点很好，就是明是非。他在情绪失控的时候所犯的错误，在他情绪平静下来之后，他能够理性的接受相应的惩罚。因此，对于卓新民的严，其实是帮他自己认识错误避免错误的过程。

    恩威并施、爱与严齐下的教育需要不断的重复，也需要漫长的时间。对于卓新民这个孩子的教育，钟老师并不是偶然的成功，她经历了漫长的重复的教育过程，常常是上一周进了一步，下一周又退了两步。如此厉害的钟杰老师是这样，广大的优秀教师亦是这样。所以我们年轻的教师面对调皮的孩子，千万不要想着一步登天，也不要想着今日播种明日开花。我们要面对教育是缓慢重复的过程的现实，同时，我们也要准备好面对“今日播种永不开花”的情境。

三、学会借力是教育的窍门

    钟老师在改变卓新民的路上，有一群非常给力的帮手，他们就是卓新民的同班同学。

    因为卓新民多次在班上无故大发脾气、打断课堂教学、带尸骨进教室等劣迹，班上的同学早已经对他敬而远之。如何说服这群少年放下固有看法，主动帮助卓新民呢？钟老师发挥了她极佳的口才，她先是告诉大家，卓新民从小的成长经历，唤起同学们的同情。其次向孩子们寻求帮助，让孩子们感觉到他们帮助卓新民是一件非常具有正义感的事情。初中的孩子，再大的成见基本上在钟老师的巧口下都能消失的无影无踪，因此，这群孩子主动加入到帮助卓新民的队伍中。

    但若是说要每个孩子都主动对卓新民笑脸相迎，那是不太可能的。毕竟卓新民还是经常性在班级里发脾气，在这种情况下，同学们只要不火上浇油就是最大的帮助。另一方面，钟老师主动找到卓新民比较信任的同学，及时的疏导他，随时关心他，让他感受到温暖，稳定他的情绪，让其能够理性的看待世界，而不是成天打打杀杀。还有最重要的一点，是主动帮他“追女生”。卓新民有一个仰慕对象，钟老师知道这件事后，并未惊慌。她把卓新民的这种情绪看成是一个教育的契机。她先是提醒卓新民，对方非常优秀，如果要是喜欢对方，现在说肯定会失败。所以先保密，一定不能让对方知晓，自己首先把自己变优秀，当自己优秀了，对方才有可能看你一眼。在钟老师的鼓励下，在爱情荷尔蒙的刺激下，卓新民有了很大的进步。在处理好卓新民这边的问题后，钟老师又亲自找到那位被仰慕者，告诉她卓新民的想法，但是也让她不用惊慌不要声张，因为这很正常。拜托这位女生和她一起帮助卓新民。钟老师打算利用卓新民的这种情丝，好好改变卓新民，包括外形、举止、礼仪等方面。钟老师写了一份优秀男生的标准，请这位女生摘抄一份。随后，钟老师又找来卓新民，将这份优秀男生标准送给他，并告诉卓新民，这是他暗恋的女生对男生的期待。试想，一个沉浸在爱情里苦苦挣扎而不得其法的少年，面对这样一份具体到每一个细节的操作指南，是不是会视若珍宝，并严格执行呢？答案是肯定的。

    这本书看到此处，我不禁佩服钟老师的鬼才。她将人人畏惧的早恋变成了教育的法宝，并取得出其不意的效果，实在是高！

    在娱乐至上的今天，我们的初中生对异性产生好奇与朦胧的情丝已不是奇事。面对这种情况，如果我们教师不断阻止，反而会适得其反。不妨试着将这件棘手的事情变成自己的助手，用于教育之路上，或许会有所收获。

    在这里，还特别想分享两句钟杰老师写给卓新民的话，我想，这应该适用所有的怀春的少年们。第一句是：喜欢一个人没有罪，但如果你的喜欢妨碍了那个人的健康发展，那就一定有罪。第二句话是：爱不是占有，更不是伤害，爱是付出，是祝福。

    去年，在钟杰老师口中听到这个故事的时候，以为钟杰老师拥有神助，一次就将卓新民教育成功了。事实上，在改变卓新民的路上，钟老师动了无数的脑细胞，无数次重复的劝说卓新民包容卓新民，无数次的沟通之后才取得一点成效。书中详细介绍了钟老师的教育之法，强烈推荐初中老师阅读，定能有所收获。

    在打开这本书之前，我一直认为钟老师对卓新民的教育是一个奇迹。事实上，教育从来都没有奇迹，所谓的天时地利人和也是努力付出所得来的。教育，是一门缓慢重复的艺术，我们要给孩子时间，给自己时间，要以最大的包容心去付出，去等待。教育，是用心耕耘，静待花开；教育，是爱与陪伴！

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