张祖庆:交际语境下写作教学课程重构(上)

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写作教学的最大苦恼是什么?

现场老师:无素材、评价、不有趣、假大空

(不知道写什么?不知道怎么写?不知道为什么写?)

举例马自达

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如果你是车主,你觉得哪一张让你感觉舒服?

(站在他人立场尊重对方、称呼、跟对方真诚的沟通)

把写作目的搞清楚了,很多时候表达的方法紧跟而上。

举例小猫

猫咪不见了,主人发微信朋友圈,作为好友你在留言栏会怎么安慰?


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重点放在后半部分

很多时候写作目的没有明确而导致词不达意,为什写很重要。

举例请假条

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这张请假条表达不精准、落款没有

当下孩子没有应用应用文的机会!

应用文教学的重要性

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应用文关联性不强,作为老师应懂得重构,以真实事件作为交际语境,把一个个点串联成项链,把交际语境串成珍珠项链。

举例:结对班级

第一寻找结对班级

第二建立通信规则

不留电话、QQ、不告诉性别、不寄照片(制造神秘、有动力写信)

第三规定素材(融入学期写作训练)


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举例通信写红楼梦人物评传

通信成了精神的互动,不再是负担!

策划笔友见面会——-给家长写信(得到他们支持)

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培养策划能力:招标:把一句话拉长

增进双方友谊:通整:把几段话整理成一封信

举例遭父母反对同学的例子

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说服性写作


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跟旅行社签协议书

见面演讲稿(全班参与竞选)

留一句让对方印象深刻的赠言

活动结束后写通讯稿

对本次活动提有价值的建议

作文,就是曾经精彩活着的证明。

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用文字用图片记录生活的所在!儿童的每次作文就是他们生命档案的成长记录。

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写作巨大价值可以创造精彩的生活。

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毕业季写作微课程

学生毕业了,怎样用文字为自己的小学生涯存档?


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让写作成为功能性存在

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一你心目中的纪念册是怎么样的?二评选最具有创意团队......

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用写信的方式作序、分析不同的序言

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家长老师写寄语

封面设计大赛

新书发布会

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以上两个例子共同点:有真实的交际语境、

明确的读者对象、鲜明的问题特征

任务链驱动写作

任务链驱动写作

交际语境写作特征:整体架构,分部推进

举例孩子习作

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从考试作文语境看,肯定给高分!但是如果写文章都这么写,地上会掉一地鸡皮疙瘩。真实跟人交往的文章中,这便是一种无病呻吟。

举例:


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教材作文存在着语境的脱落,从写作源头追问,让我们学生...


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追问:人为什么要写作


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