《整十数加减整十数》教学设计

教学目标：

A类：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

B类：借助小棒、计数器、数轴等工具理解算理，并会正确计算整十数加减整十数。

C类：培养学生的数感。

教学过程：

第一板块：创设情境，遭遇问题

今天是小兔子的生日，它邀请我们大家一起参加它的生日party，猜一猜它为我们准备了什么好吃的？一起来看看小兔子为我们准备了什么好吃的？（出示课件）

1、你能说的更具体一些吗？请你数一数，小兔子先拿来多少个果子？又拿来了多少个果子？（先拿来了3盘，每盘有10个，3盘就是30个，又拿来了2盘，2盘就是20个）

2、根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？

（一共有多少个果子？）

3、谁能解决这个数学问题？

（30+20=50，为什么这样列算式？求一共有多少，就是把两个集合合并在一起，所以用加法）

第二板块：理解算理

30+20=?你是怎么算的？

A  3+2=5,30+20=50（30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，5个十就是50）

B  摆小棒

（先摆3捆，表示3个十，再摆2捆，表示两个十，合起来是5个十，5个十就是50，所以30+20=50）

C  计数器上拨一拨

（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示3个十，再拨2个珠子，表示2个十，合起来就是5个十，5个十就是50）

D  数数的方法，十个十个往后数

E 画集合图

（第一个集合里画3个十，表示30，第二个集合里画2个十，表示20，合起来就是5个十，5个十就是50）

第三板块：快速挑战

1、30+20=50，你们会算了，那我换一个算式，你们还会算吗？完成练习单第一题

2、你能用我们刚刚学习的方法计算80-30=？完成练习单第二题

3、完成挑战题

  挑战1：60+（）=90    70-（）=20

  挑战2：（）+（）=100  （）—（）=20

  挑战3：围绕算式30+20=50制作数字树

教学反思：《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。为了避免计算课枯燥，创设了小兔子过生日的情境，把学生带入其中，并从中发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。以此来产生认知冲突，如何计算30+20=？借助摆小棒、计数器、数轴等工具理解算理，掌握计算方法。本节课把如何引导孩子说明算理作为重点，因此，每一种方法都让学生说明原因，包括练习部分，一直让学生重复算理，使学生能够迅速、正确的口算出整十数加减整十数，本节课的目标已达成。不足之处：1、在开课时应让学生明确本节课的课题。2、学生在观察情境图并从中索取数学信息时，利用手势对学生进行引导，给学生一种暗示，使其快速捕捉到正确的数学信息，以节省时间。3、对本节课进行小结，可以让学生来说一说本节课学到了哪些知识。4、小组加分制，正好是整十数加整十数，可以让学生自己计算出小组分数，进行比较，小组进行排名。5、自身还需要学习提高， 教学的语言要简洁，语调、表情要富有童趣，符合一年级学生的年龄特征，表扬鼓励要及时并多样化，能吸引学生，激起学生的学习积极性，达到比较好的学习效果。