【教学•读书笔记】读余老师书本摘录3

今天读了《咏雪》课堂教学实录及点评

朗读是充满诗意的课堂活动，本节课用朗读这一诗一首法移民起了丰富生动的教学活动，本节课以读为线，贯穿始终，中学生在朗读中梳理文意，在朗读中把握停顿，在朗读中品味语言。教师提出具体明确的朗读要求，抓住典型的语句，指导，示范，分享美妙丰富的知识总结。

一、补充人物资料，明确学习任务

由关于谢太傅的成语，东山再起小故事和为什么称呼谢太傅导入，明确这节课我们进行三读：读的清楚，读得好听，读得有味。

二、读的清楚

读的清楚，就是讲的清楚，就是能将每个字词的意思讲得清楚故事的内容同样也讲得清楚（释义字词，有些逐字词翻译，有些可不用翻译）。

三、读的好听

读的好听，就是把握好文中的停顿(顺应语法的停顿划分出文句的结构，就是把一个句子的结构读清楚。清晰音步的停顿读出人物的语气语调。特殊语境的停顿，还原故事情景。)

三、读的有味

读的有味，其标志是能品味语言，对课文有语言品味与奇妙发现。读的有味，有效提升了阅读的高度，欣赏文章时，教师从表达方式的角度，从讲述故事的角度，从剪裁布局的角度，从思想内容的角度分别概说，提纲挈领，极大的丰富了学生的知识。

今天读了《陈太丘与友期》课堂教学实录及点评

这节课于老师充分利用可文指导学生读文析语，引导学生读文识礼。学生在活动之中对语言的表现力，人物性情的刻画等都进行了品析。

一、温故知新

开门见山直入课题，仙要听大家读书，要求是大声的朗读。用四种方法，请同学自读自讲《陈太丘与友期行》用四种认字识词的方法，给自己讲课文。1.加字 2.换字 3.直接理解 4.利用课文注释来帮助自己。

二、读文析语

课堂的阅读活动：朗读、辨析、品评

1.读出文章的两件事 2.读出文中的两个人

读人物即读性格，学生在把握要素的基础上，对人物有了初步的感知和了解。

练：辩析两个意思比较难以理解的字（期，相），两个分别表示敬与谦的字（尊，家），两个同形而意义有区别的字（门外，入门），两个字形不同而意义相近的字（舍，委），两个能够表现本文要义的字（信，礼）。

三、读文识礼

品：

1.从文中的一个字（词）读出了_________

2.从文中的一句话读出了_________

3.从这篇文章读出来：__________

析：

这是一个开门见山的故事

这是一个一波三折的故事

这是一个戛然而止的故事

这是一个运用了虚写手法的故事

这是一个关于守信中里的故事

这是一个关于品行修养的故事

今天读了《<论语>十二章》课堂教学实录及点评

这篇文章在教学中做到面面俱到的讲解，则失之于泛，又因为其与炉体的特殊形式，所以张玉章张之间缺少严密的逻辑，因此，教师如何恰当整合，充分利用教材资源，设计出有训练力度的活动，并将其思路清晰的教学实践。

一、知识铺垫（开门见山，直入课题，知识铺垫，积累丰厚。）

二、整体把握(略读激励志向，陶冶情操，启迪智慧)

三、选点精读（细读，以读促析）

今天读了《诫子书》课堂教学实录及点评

“一课四学”——识文词，知文句，诵文章，赏文笔。余老师的“博观约取，厚积薄发”，引导学生“积之于厚，发之于薄”。

一，背景介绍（家信作用？课文内容情感，标题含义，关于作者）

二，一课四学（识文词，知文句，诵文章，赏文笔。学读，析读，品读，逐层深入。）

三，结课（写法：简练精辟的语言，对仗工整的句法，正反相应的手法，生动形象地说理，铿锵有力的音韵。积累：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已，静以修身，简以养德，淡泊明志，宁静致远，谆谆告诫，殷殷教诲。）

今天读了《孙权劝学》课堂教学实录及点评

短文趣教，短文美教，是每一位语文老师的追求，到底怎样做到趣？怎样形成美？在趣教美教的同时，如何达到学生活动充分，课堂积累丰富的境界？如何做到文字，文学，文化的融合？余老师的课堂实录，我们完美呈现短文趣教，短文美教。

一、背景介绍（想听大家读书的声音导入，齐读课文，齐读导语，齐读两处常识）

二、学习活动（学习活动三个10。即：理解10个字词，朗读10分钟，品析10个美点）

朗读十分钟(叙事语气，语境重音，逻辑层次)

品析10个美点（开门见山之美，镜头剪辑之美，两个故事之美，语言简洁之美，开头结尾之美，对话描写之美，层次清晰之美，人物刻画之美，详略有致之美，手法运用之美，情趣理趣之美，微型故事之美，清波微澜之美）

三、结课（这节课我们进行了语言奇来，还进行了课文赏析，同学们都很辛苦，谢谢大家下课！）

感悟：导入直接，任务明晰，过程训练目的性强，节奏快，微总结整体提升。