2018-10-09儿童行为的塑造与矫正（31）

今天学习的是这本书的第十四章的后三节，625页—644页。分享如下：

[if !supportLists]1、[endif]为达到讯号明确的目标，以下意见供参考：

[if !supportLists]（1）[endif]选择使用的刺激与其他刺激间差异，包括形状、大小、颜色、声光、在个体有明显觉知。

[if !supportLists]（2）[endif]出现的时机的独特：选择使用的刺激要在适当的反应情景中才会出现，不会跟其他刺激混淆不清，避免造成鱼目混珠的现象。

[if !supportLists]（3）[endif]刺激控制主要在发展个体的某一特设行为，当这项刺激呈现时，儿童要有最大机会注意到才能发挥效果。

[if !supportLists]2、[endif]关于刺激控制的误用：

[if !supportLists]（1）[endif]应用在睡觉习惯上：由于父母抱着时，小孩会感受到温暖，而父母在走动时，小孩则有晃动感。温暖、晃动感使孩子舒服愉快，这与冷冰不动的婴儿床差距明显，当然孩子会喜欢。而哭的行为，每次都可以召来父母，久而久之，孩子明悉了这线索可以带来她满意的结果——父母抱。

[if !supportLists]（2）[endif]应用在零用钱方面：当孩子有非分要求，母亲不同意，可是在一次特殊的情况下，有客人来访，孩子得逞，就产生了强化的作用。

[if !supportLists]（3）[endif]当儿童随年龄增长，慢慢趋向独立，对父母设定的刺激线索，甚至对父母的要求加以挑战。因此，父母对孩子的做法无须唠叨，仅提醒违规的事实及应得结果，全家人也无须挨饿等孩子回来吃饭。

[if !supportLists]（4）[endif]一个人的行为表现与地点考虑，关系到行为的合适与否，某种行为在某些地方表现出来合适，在另一个地方就不一定适合。因此在儿童学习的过程中，我们需要帮助他们学习到合适的地点表现适当的行为。

[if !supportLists]（5）[endif]管教子女或学生的主要任务，乃在提供孩子适合学习的条件，进而获得学习的效果。欲达成此目的，需要从根本上去消除坏行为，同时还得积极去培养好行为。

3、我们要训练小孩很自然很大方的说出自己心里想说的话；学习如何向别人说“不”，避免为碍于情面或为避免彼此不谐，不敢拒绝别人，委屈自己，去顺从别人的意思。