你理解核心素养了吗：21世纪4C技能成课改和STEAM教育目标!

今年在中小学教育改革方面，小编华工启明星听到的最多的一个词就是“核心素养”，国家正在大力实施基础阶段核心素养教育，也是我国最新的教育改革方向。对大多数家长来说，这是一个完全陌生的概念，其实在西方欧美国家早就提出并积极实施了。

英国和澳大利亚率先启动了核心素养的研究，进而扩展到美国以及欧盟地区，有关核心素养的理念开始在全球范围产生影响。2008年以后开始向亚洲国家扩展，首先是日本，然后是新加坡。此时，核心素养引起了联合国教科文组织的反思，中国在这个时候开始加入，2014年开始关注核心素养的研究，2016年推出核心素养的标准。算起来，中国是搭上了“核心素养”运动的末班车！

在构建我国核心素养教育培养体系过程中，自然少不了对其他国家的发展经验进行吸收和借鉴，华工启明星先来看看他们是如何看待“核心素养”的吧：

英国是最早关注核心素养的国家，但在英国被称为“核心能力”，具体包含跨学科核心能力和关键能力。在英国，“核心素养”是跨学科的素养，是一个基础性的要求。澳大利亚对英国的核心能力提炼出7种核心能力。在美国，核心素养被称为“21世纪技能”，这也是美国目前实施教育改革的一个总体目标。欧盟将核心素养分成“个人发展”、“社会融入”和“经济生活”三维度。经济合作与发展组织（OECD）也提出得到核心素养标准，强调人要学会与工具、与他人、与机器、与职业工作打交道。日本的核心素养是“德知体”，类似我国的“德智体美劳”。新加坡提出的核心素养主要内容是在美国核心素养教育提出的“新21世纪技能。”

2013年，联合国教科文组织将核心素养归纳为“工具性素养”和“人文性素养”。所谓“工具性素养”就是人要找工作，就是把学习的技能当成生存的工具，但是应该更强调“人文性素养”，包括个人修养、个人生活信条等等，认为这是最根本的东西。我国将“核心素养”定义为“各学段学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

综上所述，核心素养主要包含这些关键词：跨学科、适应社会、联系生活、品格和能力。

关于美国的核心素养也即“21世纪技能”主要涉及三大系统：1、学习和创造技能，就是不断思考、发现和解决问题的能力；2、信息、媒体与技术技能，涉及对现代信息技术的应用；3、生活与职业技能，主要是培养面向职业和社会生活的基本能力。美国将“21世纪技能”简要概括为4C技能：①评判性思维与问题解决能力（Critical Thinking & Problem Solving）；②创造性与自主学习能力（Creativity & Active Learning）；③沟通能力与合作精神（Communication & Cooperation）；④跨文化理解与全球意识（Cross-culture Understanding & Global Awareness）。

华工启明星FabLab少儿科学创新教育在自主研发的成熟课程体系及其培养理念上实际上也与美国的4C技能评价标准十分契合，力求在FabLab全球网络体系下培养孩子的全方位核心素养技能，培养孩子成为面向未来、具有世界竞争力的科技创新人才！

具体来说，华工启明星课程导入和数字设计建模环节，主要培养孩子的空间想象和逻辑创造能力；自主研发的完整少儿科创课程体系教材+华工启明星设计配套“魔盒”即与结合教材独立设计的课堂学习素材，培养孩子的创新能力、动手实践能力和跨学科解决问题的能力；华工启明星帮助每一位学员完成final project并进行项目路演，注重孩子团队协作和沟通表达能力。

此外，华工启明星FabLab WuHan是美国麻省理工FabLab总部授权认证的大中华区全球体系成员之一，能够即时通过视频会议通讯设备与MIT总部以及其他全球体系实验室成员在线沟通交流和分享，培养孩子的跨文化理解与全球意识。

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