2019-02-12教育新路之廿三

分组抢答竞赛 国文课变有趣2013.04.28

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【记者许纯凤台北报导】「学这些老掉牙的东西做什么？」为了破除国文不知所学何用的魔咒，新竹高中退休国文老师刘正幸发想一套强调互动的趣味教学方法，课堂上，不停抛出连结课文和生活情境的问题，引导学生回答，加深学生对课文的印象。

题目与生活扣连�

2013均优学习论坛，28日进入第3天，邀请刘正幸以「亲爱的，我把上课变有趣了」为题演讲，他以《冯谖客孟尝君》一文，现场示范互动教学，并将与会者分为两组，进行抢答比赛，题目超过20题，其中有从课文中找线索的题型，例如：「左右依据『什么』判断孟尝君看不起冯谖，因而『草以餐具』？」也有从课文衍生到日常生活的题目，例如：「如果你是冯谖，你或许会安排哪些『布局』，以便孟尝君的身价可以在国际间直线上涨？」。

光是一篇文章的题目超过20题，是否会来不及赶课？刘正幸表示，课堂上，国文老师花最多时间就是写板书，他将作者介绍或深难字词等制式内容，编成讲义，发给学生参考，如此一来，可省去约20%到30%时间，进行趣味活动。

题目设计和教学方法，刘正幸都藏巧思，他提到，设计每篇课文的题目时，都会先想好一个主题发展题目，内容也会带到生活时事，引发学生兴趣。

在教学方法上，他掌握诀窍：趣味性、成就感、参与感，规划各类课堂活动，搭起学生表演的舞台。除了抢答比赛之外，还有戏剧、歌唱表演，让学生不只坐在台下听讲，也能主动学习。虽然部分学生纸笔测验表现不佳，但歌唱或戏剧表演深受肯定，便能建立学习自信心，加深对课文的印象。

▲前新竹高中国文老师刘正幸在课堂上不断的与学生进行问答，打破国文课呆版的印象，图为刘正幸在课堂上给予回答问题的学生奖励。（图文／杨万云）

有质疑 也有回馈

演讲中，一名私校老师提问，尽管抢答可带动课堂气氛热烈，是否仍有不愿意举手发言的学生呢？刘正幸坦言，确实有这类学生，不过他曾遇过一名学生虽然没有发言，却很认真聆听、记录每个人的答案，整理后，写成很棒的书面报告，因此他认为关键在于老师如何为学生搭建不同的舞台发挥，刺激学习兴趣。

�一名家长提到，就读高中时，有老师用活泼的教学方式上课，却有同学直接对老师抱怨：「（这些活动）距离我们考试的范围太远了。」刘正幸解释，他有做预备动作，也就是将考试常见的内容，例如深难字词编入讲义中，并发送给学生，因此，课堂上快速带过讲义内容后，就有时间抢答。刘正幸不否认，有学生提出质疑，也有学生回馈，由于充满趣味的教学活动，考前不再花大量时间准备或死背课文，就能熟记内容，非常受益。

【注】2013均优学习论坛 http://www.quality-learning net/2013/index.php/筹备处