陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽人，中国著名的教育家
对中国近代教育或者儿童教育做出有效推动贡献较大的除了陈鹤琴还有陶行知、晏阳初等等；前期我对陶行知的了解仅仅停留他提出的“知行合一”教育思想，也只是了解字面意思，其他了解甚少。当代这些伟大的教育家面临的困难和他们的教育主张具体情况是怎么样的呢？今天还是否适用呢？
对于陶行知先生，5天看完《陶行知谈教育》，我对他四点教育思想主张印象较为深刻，极具前瞻性、可行性、长远性。也谈谈我的自新和悟。
（一）活的教育
我们不需要死的教育，也不需要不死不活的教育，我们需要的是活的教育。什么是活的教育？绝对不是生搬硬套、墨守成规、因陈守旧的教育。我们需要活的教育，要：
1.活的人：这里活的人不是指活人，而是指人的活性、活力、活泼，用“活”去影响学生。别还真不信，有的老师或者家长人是活生生的，但是却在TA身上体现不出来活力和与时俱进性。
2.活的书籍：教材书本的实时更新，适应时代发展、教员也要多看活的书、思想和精神也是活的书籍。就好比陶行知时女人受教育很难，今时今日情况已截然不同。哪怕名家观点，不合时宜不可取需摒弃，取其活的精华。
3.活的方法：教学方法因材施教、因地制宜、精神可以传承的，不仅仅是形式。
（二）新的教育和什么是教？
1.自新：知识的自我更新、自我迭代；不懂做妈妈，学；不懂做好妈妈，学；不懂孩子，学；不懂就学。
2.常新：吾日三省吾身，常拂拭心台；为师为父为母亦然。
3.全新：随时准备好迎接全新的知识，全新的自我。
4.什么是教？目前现象重教之过！包括我们现在做父母，也总是多在灌输知识，以为把已知的传授给孩子就完成教育。教孩子=告诉孩子知识点。但是，真正的教，应该是教会孩子思考的方法，解决问题的思路，教孩子如何去学。
（三）教学做合一、生活即教育
简单来说就是从生活中来，到生活中去，不是纸上谈兵。学更多的知识但生活中摆不上用途的就是白学的。
练姐姐对我叫她写字和写算术加减就常常很有意见，想一步登天，口头跟她说将来有用是不凑效的。
看到我在电脑上码字，她说不想写字，想直接电脑上写，当即把电脑给她，她会发现码不出来；想给好朋友写信，发现写短短一句话都有一半字不会，不会就表达不出自己；
外出坐地铁，发现出去和回家必须先把站名看懂记住。想去市场买菜，要经过一轮加加减减才能买到。
这下她总该知道，她如果想自己做这些事，就得学，是为了自己要用而学，而不是因为我叫。
（四）儿童教育
1.对待儿童的认识要更新
儿童除了年龄和身材比大人小，其他的思想、观念、学习速度却常常令大人们忘尘莫及。
我常常对练姐姐说，虽然妈妈年纪和个子比你大，但是很多地方却不如你。例如妈妈画画没你画得好，例如她问的问题妈妈从来没问过，有些知识她懂而妈妈不懂。
孩子也是父母的观照，是一面镜子。照到孩子不好的地方，父母身上肯定有痕迹，父母得先自己改。
2.从孩子中来，到孩子中去
混在孩子中间，做个大孩子，用孩子的语言，用孩子的逻辑，让孩子明白你懂TA。
举个例子：叫练弟弟帮我拿一样东西，他会拒绝我说“自己的事情自己做”。但我换一种说法：“乐迪/超级飞侠，每时每刻准时送达，帮我送一个快递XXX”，他准飞奔行动。
3.孩子是“小先生”，活用小先生力量。
你得承认，小孩子能教大人，小孩子能教小孩子。活用小孩子的力量，保持开放的心态。你得承认，现在社会小孩子的吸新能力和学习能力有超越性。
孩子也能教孩子。我们家练弟弟就常常模仿姐姐，姐姐也从幼儿园开始就每天回家当“幼儿园”老师，把她当天学的教给我们全家“幼儿”。现在是练姐姐荣升“小学老师”、练弟弟照旧“幼儿园老师”，我和练爸爸常常要在家接受教育，我们乐意珍惜重新受教育的乐趣和机会。
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