让教育回归常识

让教育回归常识

——参加全国首届班主任论坛随感

周国平说，现在教育最重要的是回归常识。我深以为然，特别是听了首届班主任论坛各位名家、大咖的讲座之后，觉得这条建议更加切中时弊了。

在本届班主任论坛中，许多名班主都是在一线工作几十年的班主任，最少的年限也在15年以上。这些名班主，在长期的一线教育实践中，贴地行走而不忘仰望星空，以阅读和实践为自己的双翼。飞。飞出了属于自己的一片教育新天地。孙老师说，教师改变，教育改变，我们每一个教育人的改变都会带来教育的改变。在当前应试教育大行其道的环境下，我们在有限的空间里，还是可以做一点事情的。这些名班主，就是发挥了自己的主观能动性，在自己的教室营造了一片教育的新天地，给了每一个孩子一份人文的温暖。

常常在想，教育究竟是什么？王栋生老师说，教育是农业，他就像一个农夫，天天在自己的班级耕耘。可是，每一个农夫都渴望有一个好的收成呀！而教育更应该是成长呀！除此之外别无目的呀！那么教育如果像农业是不是也多了一份功利性的目的在里面呢？现在的教育更像是工业呀！把一群孩子感到同一间屋子，统一的教材，统一个授课，统一的进度，统一个考试，统一的答案，每一个孩子都要经历“模具”的打磨，然后，他们适应了这个“社会”，成为社会的栋梁，成为合格的建设者。这种“工具论”教育理念成为许多教育者的“共识”。这样的理念所指导下的教育教学，不就成为赤裸裸的应试教育了吗？

各位名师，无论是艺术的解决学生的问题，还是家校合作，共赢未来，亦或是拓展幸福教育的空间等等，每一位老师都在关注“人”苏霍姆林斯基说“教育——这首先是人学！”每一位教师将教育从我与学生们，变成了我与你，教师关注每一个生动、活泼的人，在教师与每一个学生相处、相守、交流的过程中，思维的碰撞，情感的交汇，产生了一个个感人肺腑的故事。李镇西老师说，班主任要善于讲故事。我认为，教育，在老师和学生的相处中，一个个真实的故事在天天上演，有的也许随着岁月的流逝，像一朵溪流中的浪花消失的无影无踪，有的却会成为一粒种子，在学生的心灵扎根，生长，直到开出美丽的心灵之花。

在小学阶段，我们究竟应该给孩子怎样的教育，我觉得除了阅读和习惯，再无其他。这应该是“常识”。阅读，应该把选择权还给孩子，教师和家长只需要给孩子提供一个装满图书的书橱就可以，不必要开什么书单，更不应该去指定什么书目。让孩子在书海中自由遨游，让他们在书山中漫步探幽，这样的自由阅读，学生的阅读兴趣可能才能被激发并保持终生。小学的习惯培养我觉得还是要落脚到阅读习惯的培养上，如果一个孩子能在闲暇时刻，惦记着去读点东西，而不是去玩一会手机或看一会儿电视，那么，这个孩子的学习不会太差，今后的人生之路走得应该也会比别人更加从容。因为，他有那么多人类优秀的伟大的心灵与他同行。

短短四天的学习，在聆听各位名家的先进经验的介绍中，我一边听，一边思考。许多教育的“术”也许“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”“水土异也。”学习之后，我们也许更需要的是”得其道而忘其形“，在他们教育之“道”的指引下，在自己的的班级教育找到适合自己的“术”。

而我们需要坚守的教育之“道”就是“教育需要回到常识”。“常识”就是教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。这也许是这次学习的全部意义吧。