从主动教到主动学，打造学生自学积极性（7月大作业）

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。情境教学是课程改革教学中的一项重要环节。在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”、“促动者”。一一题记

在这个夏日中与兴成长计划网络学习相遇了，让一个普通的暑假生活变得鲜活和生动，多彩而收获满满。每一天都在专家老师的课程分享中感悟教育的伟大力量和无限魅力，领略了来自全国各地优秀教育者的精彩分享，了解了更多的教育理念和教育方式。原来教育的世界如此五彩斑斓，教育的沃土如此辽阔无垠……

三个星期，20多天的学习让我这位在教育一线工作了22年的教师更加深深感受到教育之责任重大，教育之使命光荣。尤其是凉水井中学的鲜活事例让我更加迫切思考：如何让教育从教师的主动教转变成学生的主动学。在这里也与来自全国各地的专家、老师们共同学习，共同探究。

要把课堂从教师的主动教转变成学生的主动学，应从下面几点开始：

一、创设最佳的学习氛围。学习的氛围，对学生的学习来说，是很重要的。在教学中要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，老师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生主动学习的兴奋和愉快感。要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起的，怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考，体温，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。这也是凉水井中学和一些专家老师分享案例中给我感触最大的一点，我以后会在这方面下更大的努力。

二、增强学生的自主意识。作为教师，几千年的传道授业解惑的使命对学生自主学习的意识非常薄弱。在培养学生自主学习能力的过程中，我们老师是外因，要通过学生这个内因才能起到作用，我们要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。让学生慢慢认识到“自己是课堂的主体、自己是学习的主人”。只有让学生明白：我应该怎样预习，怎样记录，怎样思考，怎样发言和讨论等等。逐步培养学生学习的独立性、自主性。作为教学的引导者，我们还要考虑到年龄的差异，所以高年级的自主学习模式要比中年级的学生好开展，但是在中低年级的孩子中慢慢的渗透这种意识和方法也是势在必行的。

三、精心设计学习过程。教育学家罗杰斯曾说过：当学生自己选择方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事意义学习。

学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。从“学什么，为什么要学，怎样学”的角度，做到该扶则扶，该放当放。在课堂教学中，要善于找准新旧知识的内在联系，深入了解学生，对教学的重点如何去突破，通过分解教学的难点，让学生进行具体的措施设计，并利用学生已有的知识经验，引导学生从已知到未知，揭示矛盾，或者从学生熟悉的选取典型事例创设问题情境，要善于根据教材内容及学生的认知水平，深入浅出，抓住教学重点开展教学活动。培养学生主动探究、敢于实践、勇于创新，善于发现的精神。教师要从传统的教学模式中走出来，不再是教学的主导者，不再是支配学生的控制者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。学生是学习的主体，学习的主人。课堂上教师要让学生尽量自己去思考、去探究、去创新，教师不应满足于学生按照自己设计好的教学思路去回答问题，而应该引导学生敢于提出不同的思路、见解，去自己探究、讨论和发现新知识，结合自身已有的知识经验，主动去寻求问题的答案。当然，教师在课堂上要给学生留有足够的时间和空间，让学生进行小组合作讨论，使学生获得探究的乐趣，认知的乐趣和创新的乐趣。

四、注重预习，培养自学。真正意义上的自学，应让学生通过自学课本，利用工具书，凭借已有的知识、经验和方法独立思考，自主探究对新知的理解，从中初步获取知识，达到“心中有数”，从而在教学新课中“胸有成竹”。学生在其中不但获得了主动自学能力的发展，同时也完成了认知渐进过程中的自然演变。

教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业。在这个美丽的夏天时光，我将和2019兴成长计划网络学习的老师们一起做最真的教育，让我们每一个生命，呈现出最美，唤醒另一个生命的最美。一棵树上，一朵花绽放了，就会满树春暖花开。

一一 2019年7月30日