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看了这么多文字和概念，看过概念图吗？
这次为大家介绍的就是“概念图”
让你知道你所知的概念是如何得来的！
概念图是用来组织和表征知识的工具。
它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
Novak将这种技巧应用在科学教学上，做为一种增进理解的教学技术。
1、概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记。
2、命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。
3、交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。
4、层级结构有两个含义：
a.是指同一知识领域内的结构，即同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同分层排布，概括性最强、最一般的概念处于图的最上层，从属的放在其下，具体的事例位于图的最下层。
b.是不同知识领域间的结构，即不同知识领域的概念图之间可以进行超链接。某一领城的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。
“概念图”是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”、“链接”和“有关文字标注”组成。
1、节点：由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层级的概念用同种的符号（图形）标识。
2、链接：表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达了构图者对概念的理解程度。
3、文字标注：可以是表示不同节点上的概念的关系，也可以是对节点上的概念详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明。
概念图制作方法
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下面方法是对概念地图制作方法的一般步骤。
1、认定中心主题：确定你希望利用概念地图理解的问题焦点、知识或概念，并用这个焦点主题作导引，找出与中心主题相关的概念，并罗列出来。
2、将列出来的概念排序：把一般、最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置。在拣选最高层概念时可能会遇上困难，反思中心主题的引导方向可以帮助为概念排序。这个过程可能需要反复思考、修正或乃至重新确定概念地图的中心主题。
3、将其余的概念按层级排放在列表上。
4、开始制作概念地图：把—般、最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置.在最高层的位置通常只会有两至三个概括性的概念。
5、随后将往下的二、三、四层的子概念放置在概念地图上。
6、将概念用画线遵上。在连接线上写上合适的连结词。连结词必须清晰表达两个概念之间的关系，使之成为简单、有效的命题。由连结制造意义。当大量相关的概念连结起来并形成层次后，可以看到对应某一知识、命题、中心主题的意义架构。
7、重新整理概念地图的蛄（拼音： [gū]）构。这包括为概念地图进行概念的增减或改变上下层关系等。这可能需要进行多次的整理，但也正是这些整理的过程能带来新的启示和有意义的学习。
8、在不同分支的概念之间寻找有意义的“横向连结”，并在连线上用连蛄词标明关系。横向连结能有效地帮助在某一知识范畴内看到新的关系。
9、仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上。
10、知识或问题的表达不止是一种形式：对同一系列的概念，可以运用不同结构的概念地图来表现。
不同概念图软件制作的效果
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下面是利用不同软件制作的概念图，
从中可以比较出它们的表达方式的特色。
用inspiration制作的概念图
用mindmanager制作的概念图
概念图的应用
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概念图被广泛的运用在教育与企业领域：
1、知识表征的应用：
· 创造新知识内容。例如，将内隐知识转换为有组织的知识资源。机构知识保存。例如，引出员工的专业知识。
· 在文献与相关资料来源中，进行笔记（Note taking）与归纳关键概念、其关系与阶层。
2、协同与组织沟通的应用：
· 沟通复杂概念与论题。
· 协同知识塑模（collaborative knowledge modeling）。
· 促进愿景分享与组织间的互相理解。
3、教育应用：
· 增进有意义的学习。
· 评估学习者对学习动机、概念与概念间关系的理解程度。
4、教学设计：
· 被 Ausubelian 学派用作为进阶组织工具，以提供后续资讯与学习的初始概念架构。
5、训练：
· 被Ausubelian学派用作为进阶组织工具，以呈现工作情境，以及情境与其工作、组织的策略目的、与训练目标的关系。
概念学习少不了，概念图法知多少？
知识管理学得好，智慧升级很重要！
THE END
内容来源：维基百科“概念图”
图片来源：网络
编辑：小鹿
（若图片涉及有侵权请联系我们）
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