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文：好爸妈在线
相信很多家长都经历过孩子所在班级老师的频频变动的事情，儿子9月份进入了小学，上幼小衔接这个阶段，我和孩子就经历了老师的人事变动。
第一次调动
第一次，班主任老师调动，本来，儿子就是转学过来的，刚刚跟老师建立了连接，又要被迫去适应新的老师，我选择了“服从安排”，新的老师来了，在家长们的强烈抗议之下，校方安排了教研主任进驻班级，于是，一个班主任、一个培教老师，再加一个教研主任的高配版班级应运而生。
第二次调动
一个学期后，寒假中得到通知，新来的班主任要去参加公招考试，又离职了，又得安排新的老师来当班主任。雪上加霜的是，教研主任被调到其他园所当园长去了。新安排来的班主任还是别的班的配教老师，没有过班主任的经验。高配变……
家长们再也控制不住情绪，开学初，还上演了集体罢课事件。很庆幸，我一直按自己的方式去应对和处理整个事情。并且和孩子，和老师一起，从中得到了成长。
对于频繁换老师，很多家长首先是会吐槽，不理解也不能接受，会担心老师不好。于是大多家长就会认为：换老师，就是弊大于利。对此，其实家长应学会两点：接纳和信任。
得知开学又要换班主任时，我和孩子妈妈互相吐槽，发泄了情绪之后，选择继续的顺其自然。我跟自己说，孩子未来会面对无数的人，他的生命中不可能只有固定的几个人出现。新的老师，又是一次锻炼他适应能力的好机会。
于是，我跟孩子做了第一次的交流。
“儿子，你们X老师要去参加一个非常重要的考试，这学期不能再教你们了，你可能会有点失望。不过，又有一个新的老师会来到你们班上，你又可以认识新的老师了。我猜，她会喜欢你的。因为你总是喜欢交新朋友啊。”
儿子很平静的接受了这个现实，或许对五岁的他而言，换不换老师，换哪个老师，根本就不关他的事。我也只是尽到提前告知的义务吧。
开学第一次家长会，见到了新的班主任，在会上，她说了很多她的想法和工作安排，明显感觉到，她很“用力”，希望证明自己。
幼小衔接成为家长会上的关键词，她将教学重点放在了“知识层面”，家庭作业的难度和量明显增加了。这赢得了很多家长的认可。
可是，对于“不走寻常路”的我，确是一次“打击”。幼小衔接，我更看重的是兴趣的培养、习惯的养成和思维的启发。特别是第一个家访电话，新的班主任老师第一个问题就是，“你们家宝贝上学期期末考试成绩怎么样呢？”
这深深地“刺痛”了我，因为，为了“逃避”那次考试，我选择了帮孩子“逃学”。我们压根儿就没有参加。教育理念上的重大差异，让我陷入思考，我该怎么办？
我再一次的跟自己妥协，没关系，我坚持我的想法，花更多的时间和精力去陪伴和影响孩子，多参加社会实践活动，多跟孩子游戏，把我想传递给孩子的东西，在我可以支配的时间和空间里去传递给孩子。
至于学校方面，那是孩子自己需要去适应的。我没办法为他营造出一个我理想中的教育环境，他终究属于这个社会，那么，就让他去适应这个社会吧。
我能做的：作业，我不逼他完成的完美，字写得差一点没关系，愿意写就好，可是，我们会坚持陪他阅读，欣喜的是，他已经能认识超过1000个字，能自主的阅读很多故事书。
算数，不要求他在单位时间能算对多少，数的分解，也没要求他背，可我会找一切可能的机会，让他去应用，他想买零食、买玩具，我都多给他钱，让他自己计划着去买，花多少？剩多少，我每次都引导性地去问他。有一次，在超市，他说他想买东西了。选了一堆，让我去付钱，这么好的机会。怎能放过，我给了他20块，让他自己决定。
我心里暗暗高兴，当知识能在生活中被应用，就能激发孩子的兴趣，最终也成为孩子的能力。我不再纠结，感谢老师对孩子知识的传授，也感谢我见缝插针的“诱导”。这一刻，两种不同的理念，是那么完美地融合。
儿子从来都不是一个让人省心的角色，开学没多久，他就又不断的“惹是生非”了。放学，我去接他，总能得到老师的反馈：“你们家宝贝，今天在幼儿园又……”
这种告状式的反馈，真的让我抓狂，每一次的反馈，就像是给孩子贴上一个标签，“你儿子又打人了。”“你儿子又无故发脾气了”“你儿子喜欢打同学”……
在那一段时间，我总是得到老师说的一个结果，我不知道到底发生了什么事，也不知到老师是怎么处理的，更不知道孩子当时是怎么样的感受。我也不知道回家后我要如何去处理老师反馈的情况。对孩子暴打一顿？问他为什么要这样做？
这又让我再度被“刺激”。因为，在我的观念里，对于这个年龄段，乃至所有的孩子，千万别将他的行为单列出来作为评价他和教育他的唯一标准和参照。不了解孩子的真实目的和真实感受，将没办法和孩子取得连接，没有连接的教育，没有任何意义。就像没有表白的暗恋一样。
这再一次让我陷入思考，这新老师，新班主任，果然还是太年轻了？是她专业度不够，不懂得如何与家长交流？是她对待孩子就是这么“简单粗暴”？我要不要考虑给孩子换个环境？我要不要当面跟她说清楚，表达我的看法？
无数的问题在我心里翻腾，我放下心里所有的疑问，只问了自己一个问题，老师为什么会频繁地跟我反馈孩子的问题？我得到的答案是，她在乎孩子，她在关注孩子，她希望孩子好。既然我能够从目的出发去理解和包容孩子，为何不能从目的出发去理解和包容老师呢？我坚信，老师的目的，一定是积极和正向的。
接下来，就是，我能做点什么。于是，我在每次老师反馈孩子情况的时候，就多问了几个问题：
“当时都发生了什么？”
“孩子当时是什么想法和感受？”
“孩子当时都说了什么？做了什么？”
……
同时，我会抓住时机跟老师反馈，在家里，遇到类似的情况，我们家长又是怎么处理的，孩子又是怎么反应的。
最关键的一点是，我从心里没有去想，我是要改变老师，按我的方法去做。我只是做正常的家校沟通，让老师更全面和多角度地去认识和了解孩子。也表达，我会积极地配合老师，去引导孩子行为的态度。
我不再将自己和老师放在对立面，因为，我坚信，即使方法可能有差异，但我们的目的都是一致的，都是为孩子好。
世事有时候真的就有那么神奇，当我的焦虑、疑惑、担忧甚至愤慨的情绪逐渐被消化的时候。我发现，老师“变了”。她的沟通方式变了。没有了以前“告状”式的反馈。每一次孩子情况的反馈，都几乎由五个部分组成：
1、事件前后的详细描述；
2、孩子当时感受的采访；
3、孩子说了什么，做了什么；
4、询问我的处理方式；
5、分享她的处理方式。
这是孩子进幼儿园以来，我遇到的最专业最走心的反馈方式，应着这样的反馈方式，我能轻松地回家跟孩子继续交流，并做出合适的引导。
而老师和我的交流，还不限于我的孩子，她还会和我讨论面对其他孩子时的一些处理方式等等，这是信任吧。感恩，彼此信任的力量如此之大，我算是见证了。
进入到这个阶段，是我发现，经常忘记老师课后要求的儿子，多了一句嘴边的口头禅：“老师说了，要XXX（任务），我差点忘记了。”
我清楚地知道，孩子能记住一个人的话，除了是被威胁、恐吓之外，就一定是建立了关系，彼此信任和尊重。
在儿子参加的全园春游活动中，我发现他总是喜欢和班主任老师走在一起，同撑一把伞，我就走在后面，听他们聊天，从个人爱好到感受到心情，无所不聊。那一刻，之前所有的疑虑都烟消云散。
每个父母都爱自己的孩子，都希望为孩子创造他们认为的最好的生活条件和学习条件，这其中最又以择校和挑老师尤为被关注。
所以我理解孩子班里的很多家长相对激进的行为，对频繁更换老师有如此激烈的反应。我自己也几度怀疑和抓狂。
五岁左右的孩子能在段时间内适应不同风格的老师吗？
幼小衔接的重点是习惯养成，每个老师或许要求是不一样的，孩子能习惯吗？
新来的老师跟我的教育理念有那么多的冲突，这样对孩子有益吗？
新来的老师没有当班主任的经验，她能管理好班级吗？
她是从配教老师的岗位上直接被调动到学前班班主任的岗位，这样是否有欠妥呢？
相信如果是你，遇到这样的情况，也一定会有我同样的问题，甚至更多。该怎么办？反思我所经历的五个阶段，核心其实只有两点，就是接纳和信任。
没错，三个学期，孩子经历了三个班主任，刚适应的习惯和要求，可能又要重新来过；换个角度，孩子不也从小学会了适应不同的人吗？进入小学，再面对新的老师，不是能更快适应吗？
没错，老师的教育理念是和我的有冲突，方式上有很大的差异，但目标不也是一致的吗？面对同样的目标，孩子不也就学会了多种的达成方式吗？
没错，新的老师，经验和能力上也许是没有资深的老师强。可是，我曾经一直认为环境对人的影响是最大的。
我的母亲也因为在我上中学的时候没有花5000块的赞助费将我送到年级尖子班而一直耿耿于怀，她在很多场合都说，如果当初花了那5000块，我的成绩肯定不至于只考上一个普通大学，今天的成就也肯定不至于此。
而今天，我想对我的妈妈说，环境，并不是绝对的，面对同样的环境，我可以做无数个可能的选择。而影响最终结果的，往往是自己的决定。
● 我看到一个积极上进的新晋班主任，她每天都在接受新的教育理念，每天都在不断调整自己的工作方式，包括从家长那里得到反馈后的调整；
● 我看到一个能关注到班级里几十个孩子，当孩子出现行为偏差时，能从“告状式”反馈，到双向积极沟通的转变；
● 我看到一个在最短的时间里，能和孩子建立起稳定的连接，让孩子愿意心甘情愿地配合的老师；
● 我还看到，孩子因此也学会了接纳，学会了理解，学会了适应不同的人不同的环境，同时，知识的传授也没落下。
当我听到孩子每天跟我聊到最多的是在学校，老师跟他说的点点滴滴；当我看到孩子跟老师和谐相处，心手相牵的时候；当我看到孩子一天天细微的变化的时候……
我才意识到一句老话，三人行必有我师焉！与其吹毛求疵地去选择你认为有可能更好的老师，不如去欣赏他，去看到他的优势，你总会发现你可以学习的方向。教育，不仅仅是知识的传授。
再见吧，学区房；随缘吧，“好老师”！感恩生命中每一个相遇的人，他们都是好老师，只是需要转换欣赏的角度。
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作者：西米爸爸
出处：好爸妈在线