触摸语文教学的本质（三）——《老山界》

部编教材七年级下册新入编的课文《老山界》，是一篇典型的记叙文，教学本文，用两课时。

第一课时，积累文学常识，积累字词;梳理作者的写作思路，概括课文主要内容。

学生默读课文，圈画出文中表示时间和地点的词语。并概括相应的事件。

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时间                    地点        红军活动（事件）

下午                  山沟        沿着山沟向前走

天色晚了          瑶民家    与瑶民攀谈

天黑了            山脚下    准备翻山

满天都是星光    “之”字形山路    夜行军

半夜里    一尺来宽的山路上    露宿（冻醒）

黎明  雷公岩  翻越雷公岩（做鼓动工作等）

下午两点        山顶          到达山顶

                                            下山

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同学们依据自己的圈画，找出了表示时间变化和地点转移的词语，自然就理清了文章的写作思路，同时也明白了文章的行文线索——时间的变化和地点的转移。在此基础上，让学生概括全文主要内容，也就顺理成章了。课文按照时间的变化和地点的转移记叙了红军翻越老山界的全过程，最后，红军成功翻越老山界。

这是记叙文教学的重点，但不是难点，学生很快就概括出来了。明白了写了什么，接下来就该探究表达了什么。在解决这个问题之前，先让学生在文中圈画表现行军艰难的语句，学生很快找了出来，爬山途中遇到的困难可以概括为：吃的困难，很难吃饱，更多的时候，红军战士是在饿着肚子行军;路途艰险，山高且陡峭，红军很多时候手脚并用，稍有不慎，就会摔的粉身碎骨;气候逼人的寒冷，特别是夜间，红军无法安然休息;身后有敌军的追兵。困难重重，天灾人祸，可是结果呢？红军退缩了吗？屈服了吗？没有。为什么，在饥寒交加，生命时时受到威胁的状况下，红军依然坚定地前行。是什么精神在支撑着他们?对，革命乐观主义精神，革命英雄主义精神。简单地说：革命乐观主义精神就是对未来充满信心、充满希望，在艰难困苦之中能发现现实的美好，能看见胜利的曙光，并努力克服困难，勇往直前;革命英雄主义精神就是不畏惧艰难困苦，不怕牺牲，敢于牺牲。

阅读教学到这里，就解决了两大基本问题：写了什么，表达了什么。课文按照时间的变化和地点的转移记叙了红军翻越老山界的全过程，表现了红军战士的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

第二课时，教学的重点亦难点：多角度赏析“红军夜间被冻醒”这个段落，把夜的美和静表达的淋漓尽致，更重要的是这个段落的内容，充分表现了红军战士的革命乐观主义精神。

指导朗读，自由朗读，个别朗读，齐读。分析写作层次：被冻醒，写夜的冷;山高而峭，写夜的黑，星的美;第三层，各种声音，写夜的静。自由读，会背诵。写了什么，清清楚楚。怎么写的?为什么这样写?

多角度赏析?（写法品析）给出角度，有教师示例：

角度一：用词角度

句子：把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。

用词：卷（更紧些）、蜷，两动词准确写出了红军战士在这夜空下、悬崖上取暖的唯一方法，既写出了环境的艰难，也突出了夜的刺骨寒冷。

角度二：修辞角度

角度三：方位的变化

角度四：动静结合

角度五：感官角度

角度六：结构层次

……

阅读教学，鬼在给学生搭支架，找抓手，这些赏析的具体角度，就是学生阅读品析的支架、抓手。

读中品，品中读，此乃阅读教学之本质。