2019-3-31《跟吴正宪学当老师》读书随笔——培养学生发现问题的意识

在讲授圆柱体时，任课老师以“又高又瘦”的饼干筒、薯片等作为学具，学生形成了观察“定势”，当吴老师拿起一个“又矮又胖”的圆柱体模型走上讲台时，学生出现了思考和困惑……北京市大兴区教师进修学校的冯文凯老师在《“又矮又胖的”到底是什么？》中提到，吴老师因势利导，引发学生争论：它到底是什么呢？

吴老师在关注了知识本身的同时，更多地关注了思维的交流、碰撞。让学生在“辩”和“做”中抓住了数学的本质，在“辨”和“辩”中思维得到发展。

反思我们的课堂，缺少了让学生发现问题的意识。美国著名学者布鲁巴克曾说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”提出问题的前提是让学生发现问题，我们应该尽可能多地为学生提供丰富的学习资源，让学生在众多的资源中全面地看待问题，抽象出知识本质，同时也需要更多地关注学生在交往、互动过程中出现的问题。

我们要鼓励学生质疑问题，鼓励学生大胆提出问题，使教学过程成为孩子们不断提出问题和解决问题的过程。