正面管教的工具好神奇

正面管教有52个工具，家长课堂会详细介绍30多个。其中，要说对与孩子相处帮助最大的就是错误目的表。只是，它用起来需要家长的自我觉察。

今天晚上关于吉祥上床睡觉的事情，让我重新有机会复习并使用正面管教的神奇工具——“错误目的表”。

“错误目的表”在正面管教里面被称为万能表。孩子的任何挑战行为都可以在这个表里找的到。可谓是一表在手，对待孩子不再愁。

德瑞克斯说：一个行为不当的孩子，是受挫的孩子，是需要鼓励的孩子。孩子是因为错误的信念，从而导致错误的行为。

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今天吉祥学游泳回来已经是晚上7点多，吃完晚饭就接近8点半了，他写作业，我则在给妹妹喂奶哄睡，过程中，他几次跑进我的卧室说他想不起来今晚日记要写什么了，打扰到妹妹吃奶，让我感到着急，有些心烦，我想提醒并哄劝他自己去想。但我转念意识到：吉祥这是想要寻求我的关注了，他想得到特别服务以体现他是有归属感的。幸好，周日和周二我才刚刚跟大家讲过错误目的表，对应的工具也才刚刚复习过，我可以使用特殊时光，也可以告诉他我等下可以做的。因为在喂奶，没办法跟他进行特殊时光，于是我告诉他：我爱你，宝贝，等妈妈给妹妹喂完奶，就过来和你一起想如何写日记。他离开了我的房间，竟然帮我去收拾餐桌上的碗筷，让我感到惊喜。原来，瞬间识别孩子的错误目的，使用工具这么有效，可以让孩子表现更好的。

我喂完奶，和他一起做完作业，然后我先去洗澡，结果妹妹中途醒了，我试着重新哄妹妹，这时候吉祥进来也想帮忙，我感到着急，因为他进来反而会打扰妹妹，于是低声把他吼出去了。于是，后边他发生了更严重的错误行为。那就是，10点多了，他竟然去玩起了象棋，丝毫没有洗澡睡觉的意思。刚开始的一瞬间，我觉察我的感受，有失望和难以置信。我很快意识到，他刚才因为我吼他让他受伤了，他是想让我关注他的感受。所以我决定，等下去接纳吉祥的感受并表达我自己的感受。后来，我仔细往深层次觉察，刚才我想采取的行动并没有想去反击他，而是我想去收拾他，他休想逃脱，所以我深层次的感受还是生气，愤怒，被激怒。幸好此时我在哄妹妹睡觉，让我有机会积极暂停，并且思考如何更有效的解决问题并且鼓励吉祥，而不是跟他去争夺谁说了算。

对照错误目的表，吉祥此时的行为是想寻求权利，他想说“让我帮助你，给我更多选择”。控制型的家长，很容易意引起孩子的权利之争，所以这时候不要介入战争，积极暂停，和善而坚定的只做不说或者给予孩子有限的选择，就是最好的面对问题的方式。因此，我选择了只做，不说。做我应该做的事情，没有提醒他，也没有说教，更没有批评教育他。我帮他拿浴袍，睡衣，很快，他躺到了床上，结果，他不睡，开始提各种要求，例如要盖我的被子，要喝水等等，他又寻求我的关注，此时我告诉他，我很期待明天晚上我们一起读书的时间，相信明天晚上你可以早点躺到床上开始我们的特殊时光。后来，他又起来几次，我只默默的爱抚他，用无言的提醒，最后，我们亲了亲，互道晚安，他决定睡觉了，并且很快睡着。

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整个过程中，我也有想要发火的时候，我知道，发火，只会让情况更糟。通过积极的暂停，让自己感觉好起来，觉察自己的感受，同时关注问题的解决，最后我和吉祥的关系没有被影响，他是感受到我的爱，并且也保护了他的归属感和价值感，并没有让他的错误行为升级。我很庆幸自己掌握的工具可以在关键的时候帮助到我和吉祥的相处。

同时，孩子的同一个磨蹭，拖拉的行为，其实不同的时间是有他不同的错误目的的。大家如果不通过进入课堂，听老师系统讲解，并且捋顺使用错误目的表的顺序，恐怕是很难把这张表用对，用好的。

事实上，你用对了这张表，确实可以帮到你和孩子相处，因为你了解了孩子，同时明白了孩子行为背后的信念。这样比简单的针对孩子的行为解决行为，要有效的多。

真的期待越来越多的父母能够走进课堂认识走进并且深入了解我们的孩子。因为，你真的可以赢得孩子的合作，而不只是生气，生气，生气……

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