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最近两年常在我们耳边浮起的名词是知识管理。
广义的定义是组织层面的
APCQ（美国生产力和质量中心）对知识管理的定义：知识管理应该是组织一种有意识采取的战略，它保证能够在最需要的时间将最需要的知识传送给最需要的人。这样可以帮助人们共享信息，并进而将之通过不同的方式付诸实践，最终达到提高组织业绩的目的。
狭义的知识管理我们可以聚焦到个人层面
一个人就是一支队伍，一个人就是一家公司，在个人层面，同样需要知识管理。
组织目标分解到个人目标，组织绩效的提升分解到个人绩效的提升，团队应该获得什么知识分解到个人应该学习知识，具备什么能力，知识管理进行分解，从组织到个人，从个人到组织都是双向互逆的。
知识管理构成元素：人，知识、技术、分享。
放在我们的个人知识管理中来说，我们可以理解为，我们需要获取知识，创造知识，并用相应的技术分类管理、存储、流通，分享，在自己与他人，在知识本身与实际应用之间产生交互和流动，从而实现价值提升。
这样就完成了知识管理的一个完整流程：获取、创造、分类、存储、分享、更新、价值
那么导图＋卡片在这整个过程中发挥了怎样的作用呢，小小sha将根据这两年的实践经验，分享给大家一些心得体会。
首先讲下思维导图和知识卡片在我这的作用：
思维导图
1、思维发散
2、思维整理（＝思维拆解+思维还原）
3、思维呈现
知识卡片
1、组块挖掘
2、组块记忆
3、组块应用
以上思维导图+知识卡片在接下来的知识输入-知识创造-知识应用中都会有相应的作用，在不同过程中发挥的作用不同。
一 知识输入
知识输入过程，会谈到选材、输入、内化、存储、输出几部分，其实这个过程，也是知识萃取的过程。
1、选材-学什么
学了很多东西，不知道有什么用；
别人都在学，我也学；
信息过载，我该学习什么，如何学？
其实这些问题的源头就是选材出了问题？
遵从为什么要学的原则，从以下几个目标为学习导向：
1、兴趣爱好，获得喜悦感
2、以解决问题为导向，提升能力
3、聚焦未来，为自己储蓄增值
知道自己为什么要学，那在学习的过程中，就不要动摇，不要迷茫，保持初心，一直往前。
以上的几点，是站在你主动去摄取知识上去进行的选材，但是，有些时候，我们脑海里也不断地有一些灵感、创意想法冒出来，有时候被一些问题刺激，也会冒出来一些想法，我们称之为被动的获取知识了。
那么有了这些目标，明白了自己要学习什么，那么选择什么渠道采取什么样的方式进行输入呢？
2、输入-通过什么渠道和方式学
①方式：听+看+想
大脑是多重器官并用的，但是视觉占用了大脑一半的资源。所以，看很重要，很多时候，我们通过看书、看视频来学习。
然后，现在我们也听的越来越多，听书、听音乐、听音频，我们看到很多学习平台：得到、樊登读书会，喜马拉雅、千聊直播、荔枝直播………所以，听和看是最常用的学习方式。
更输入的学习方式，就是讲，说出来，说出来之前，一定带着我们自己思考的过程，费曼技巧的知识卡片如图。通过这张图片，大家可以定位一下，我们自己最平常的学习方式是哪些？其实这个学习方式，学习的转化率只有多少。
②渠道：人事网书
那么选择什么渠道呢？
人：你的亲人、朋友、贵人、老师、同事，寻找身边每个人身上的优点，发现你可以学习的地方，保持和他们的联系，真诚的沟通，多多交流，就能有知识能量输入。
在《远见》一书中，也谈到了三种职场燃料，其中有一种就是有持久的关系，持久的关系中，有五类关系，我们可以遵从这个原则进行人脉的管理。
事：把每一件事当作作品来看待，处理事情，解决问题的本身，就是一种学习。这些事包括学习、工作、生活中的各种事。
网：学习社群、各种学习APP（得到、喜马拉雅、英语流利说、掌阅、FT中文网….），学习网站(虎课网、网易云课堂……)、公众号
书：纸质书（书店、图书馆、当当、京东购书）、电子书（掌阅、微信读书）
3、内化-如何内化吸收
在内化阶段，小小sha就用到思维导图+知识卡片工具了。其实这可以归属知识管理四要素中的“技术”要素。采用相对应的技术，对自己的知识进行加工，处理，分类，存储。
最近公众号的两篇文章，小小sha耗时很长，但是在这个过程的是欢快和喜悦的，知识被自己消化的很好，感觉没有消化不良的现象。
导图+卡片 | 《时间的朋友》2018罗振宇跨年演讲
导图+卡片 | 心力，是最快的行动力
小小sha每次遇到一篇值得的内容，就会把他当作一项大工程来做。
①通读
②精读
③拆解制导图
④拆解制知识卡片
⑤加入自己的思考进行知识创作
整个过程下来，会在至少5遍以上。
读完一遍之后，我大概知道作者要表达的观点是什么，然后作用用哪些支点、案例、金句去支撑起他的这个论点，运用了什么样的逻辑结构，这是在我做思维导图的过程中，要想清楚的问题。
所以，在梳理思维导图的这个阶段，我会试图去还原作者的创作思维，从看起来是线性的文章里去还原创作之前的网状思维。
可能这个还原不一定是作者开始创作的思维，但是我们不可能100%的还原，但是我们可以去体会这个还原的过程，从抽象到事实的还原，往往更能让我们读懂本质。
那其实在梳理的过程中，我们也是一个拆解的过程，拆解出来的案例、金句、分支论点，可以做成知识卡片，用到我们下一次的知识创作中去。
实际上，著名作家纳博科夫，就是用卡片创作法进行写作的。平时想到什么就记在一张卡片上，后面各种卡片，相互交互，可以构思一篇文章。
4、存储-如何存储
当我们的信息，学习的知识变多了之后，我们就会遇到问题：怎么存储这些知识，能够随时调用呢？
给大家的信息存储工具就是：印象笔记、有道云笔记、文件夹命名、百度云、微信收藏功能。
每个工具都可以好好研究，此处不展开。
5、输出-创造和应用的开始
存储好，是我们能随时调用知识的前提。
输出，也是我们开始创造和应用知识的开始。
接下来，进入知识创造环节。
二 知识创造
其实知识创作我们可以理解为深入学习的阶段。
我们把知识创作当作是房屋搭建的过程。
首先我们要知道自己要创建的知识产品是什么，就像你要知道自己想要一座什么样的大楼一样
其次，打地基和钢筋，在搬砖块，敷水泥。
在知识产品中，我们要构思结构，布局整体框架，立意主旨。然后搬知识卡片来支撑论点，最后用文字粘合。
那思维导图在知识创造中的作用是：
进行思维发散，布局知识产品的大框架和结构，这个结构可以是我们在知识输入环节，在拆解别人的作品时学习得来的知识结构，也可以是自己构思出来的。
知识卡片在知识创造中的作用是：
我们原来所有拆解的金句、案例；想到的想法、灵感都可以派上用场了。
最后，我们用通俗易懂具有感染力的文字粘合，一个知识产品就形成了。
这里举例的是以一篇文章为例进行的知识产品构建，那其实一张思维导图一张知识卡片就是一个知识产品，也经历了小单元的构思、布局、排版、添加元素的阶段，再往大的说，一本书、一个视频，我们都是这样的思路，逻辑框架+素材。
知识创造的环节，其实可以还原到费曼技巧中的主动学习的过程，如果我们要分享，演示、教学，我们必须要自己的知识产品。这也是在知识输入转向知识应用阶段，我们最好经过知识创造过程的原因。
三 知识应用
对于知识创作工作者来说，知识创造的本身就是知识应用。
但是对于大多数人而言，知识应用不仅仅只是知识创作，知识创作只是为了更好的接受、吸收、理解知识，更多时候，我们学了知识是要解决实际问题的。
但是逻辑通用。
从个人层面而言，我们以实现自我价值、提高个人绩效为目的的根据自己要提高的认知、技术、能力来进行知识输入，在理论层面完成整个输入-创作的过程，优化学习效率，将知识运用落实到实践层，达到个人目标，获得相应经验，最终获得心智提升。
从组织层面而言，我们以实现组织价值、提高组织绩效为目的的根据组织战略，组织管理来进行知识管理，然后落实到实践层，获得经验，完成目标。