永和故事（五）

教书与育人

学校是干什么的地方？从永和希望小学建校的第一天起，我就陷入了深深的思考。这是航向，更是导向，它将带着学校走向理想的王国。

教书更要育人，从某些方面讲，育人比教书更重要。学校不仅仅是学习知识的地方，它更应该是孩子们增强体质，养就一生的习惯，培养形成一生人生观、时间观、价值观的地方。

按照国家的规定，开足开全课程，尤其是音乐、体育、美术都要放到优先开设的战略位。蔡元培认为，艺术教育的目的在于认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术教育从来不是单调地关注艺术本身，也不是人们每年关注哪些明星考生能考上艺术院校，而是要关注整个人生观，通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，形成足够丰富的感受，进而唤醒美感。

在芬兰，孩子上小学的第一天，老师会让他们选择想要弹奏的乐器，选择后就可以带回家练习。当然，绝大部分孩子并不是正式地坐下来学习弹奏，而是以玩为主，他们一点点探索五线谱和乐器的奥秘，在“玩”乐器的过程中打开了音乐的大门。对此，芬兰音乐教育专家们并不担心：“我们希望音乐能让孩子更开心，音乐教育并不能迅速得到回报，而是让孩子在练习的过程中，培养自律性，培养专注度。”因此，在芬兰的小学里，音乐和人文艺术的教学时间很固定，专家们还称：“音乐教育还能让孩子养成创造性思维，他们能更好地表达自己。”

德智体美劳五育并举，五育并重，知识的传授只是学校的一部分，德体美劳是知识教学的有益补充。在音体美老师紧缺的情况下，如何搞好课艺术教学，是我们面临的一个重大难题，二十四个教学班，各科只有一个专职的老师，搞好课程的设计，其他各科老师成了有益的“补充者”，大家在艺术的教学中，感受到了艺术的魅力，感受到了无处不在的美。

少年宫从建校之初，就开始落户永和，它是艺术体质教育的有益补充，和学校艺术教学互为表里、相得益彰。首先我们开设了两个社团，一个是本校的葫芦丝社团，程静老师是我们学校的音乐老师，会多种乐器，她选了适于大众练习，又能尽快上手的葫芦丝尽快的组建了葫芦丝社团。曹云飞老师是民间艺术“剪纸”传人，虽没有亲自教过，但也可以说是我的学生，她在姚村完小教授剪纸，有丰富的教学经验，对剪纸有着独到的见解和深厚的感情，打电话和她相邀，她很热情，马上就答应了。我们的少年宫社团，就这样在这样艰苦的条件下就开始了它的行程。

十月下旬，我们学校收到了家长的第一封来信：永和希望小学建校之初，我是持怀疑的态度把孩子送到这所学校的，原先是想把学生送到市里学校的，但是经过两个月的实践，彻底改变了我的认识，这里不仅教学生知识，也教孩子们吹葫芦丝、学剪纸，真是为学生全面发展的好学校。学生家长情真意挚，满满的情谊倾注笔端，给学校吹来了一股清凉醒目的风。

到现在为止，我们的社团已经由当初的两个发展到现在的20个。金杯银杯不如老百姓的口碑，办人民群众满意的教育，我们始终在路上。