2017年9月起,全国中小学起始年级的语文学科开始统一使用统编教材。
统编教材亦称“通用教材”、“部编教材”。由国家教育行政部门统一组织编辑，通用于全国各地学校的教材。
统编教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意更高，立德树人，更加接地气，满足一线教学需要，对教学弊病起纠偏作用，本套教材更加科学，而且贴近当代学生生活，体现时代性。
“作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心的问题！” 原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛说。
统编教材有哪些新的变化呢？
关键词： 拼音教学、和大人一起读 识字
一、先学“天地人”再学“a、o、e”
先识字再学拼音。过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。新教材以“先识字再学拼音”的形式出现。这个改变体现一种更切实的教学理念，要的是孩子们对汉字的原初感觉，“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人你我他”。温儒敏教授特别提出，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
同时，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。
大多数汉字都是从象形图案转换而来，生动有趣。只有让孩子先对汉字产生兴趣，对汉字着迷，他才会为识更多汉字而主动学拼音。
二、新版语文教材专治少读书，将课外阅读提升到前所未有的高度
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可以说，《课标》对课外阅读已经非常重视了。统编教材在课型上作了更为明确的区分，建构“教读”“自读”“课外阋读”三位一体的课文结构，化教为学，化教为读，层层推进，贯穿整个教材体系。
温儒敏教授说如是说：“阅读量上去了孩子成绩不会差。”在新的语文教学架构下，如何进行课外阅读？作为教材主编温儒敏就新语文的课外阅读也对家长、老师和孩子提出以下建议：
1.新语文课本格外注重往课外阅读延伸，教材有意引导家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，老师可以给家长“布置作业”，让他们配合做好“和大人一起读”。
2.一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读书，是书面语言的阅读。
努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。
3.一般学生，特别是还没有读书兴趣的人，给他开个书单很有必要。
其中，“和大人一起读”是新教材的亮点之一。
这个“大人”指的是谁？是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人？
为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”？“和大人一起读”，到底该如何“一起读”？
我们教师自己对这个栏目的是如何解读的呢？
对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是陪着孩子一起读，在班级适用，家里适用，甚至外出时也适用。
因为孩子们还没有学过拼音，所以，可以以教师读为主，可以按节奏朗读，请孩子跟着打节奏，如《小兔子乖乖》、《剪窗花》等。可以小组赛读，用对答的形式读，用肢体语言比划读。
当然，“和大人一起读”的方式方法还有很多，教师可以根据自己班级的实际情况，采取不同的实施方法。总之，教师要基于语言形式，用语言读出内容，读出画面，读出乐趣，读出童趣。
这种方式，既能实现亲子共读，又增进孩子与大人之间的感情，符合学生认知、成长的特点，更加贴近人文需求。
“统编本”语文教材是”专治少读书、不读书的 ”。我很赞赏这个说法，那么当使用新教材 、推进教学改革时，就回到原点，从老师带头多读书开始吧，这将开启一个幸福的旅程！
三、识字量减少
识字课虽增加了，识字的数量却减少了，这说明新教材更注重学生识字的过程和方法，
如一年级上册识字由原来的400个减少到300个。
识字、写字教学为重难点，字理识字、传统蒙学识字、看图识字、形声字识字、事物归类识字、反义词识字、猜字谜识字等等，让学生在符合情节的条件下，采用正确的识字方法，有趣味的、轻松愉快的将汉字熟记于心。
四、课文数量减少了，教学类型增加了。
古诗文篇目增加了。新教材整个六年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原有人教版增加很多，增幅达80%左右。
古诗文出处和体裁也更加多样，出处涵盖从《诗经》到清代诗文等各个时代的优秀作品，体裁也非常广，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有收录。
以前，不少中小学生都“怕”古诗文，为什么怕，说直白点就是没有学好!为什么没有学好，就是因为量不够！学得少！再有一点就是学得浅！学得晚！
这要从多年来对古诗文的不重视谈起。对古诗文不够重视，造成了我国中小学生的古文功底较差。事实上，我国的中小学生对古诗文的鉴赏水平，以及利用古诗文体验审美、联想、概括、比较、创新等能力，与同根生的台湾，甚至与韩国和东南亚一些国家相比，在某些方面都有差距。这说明我们对古诗文的重视真的不够。
古诗文可以提高美学素养，使学生借此了解历史、文学知识和社会生活知识，增强了解社会、认识事物的能力，不仅培养了语感，还提高了记忆力，对继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，都有重要的现实意义。
这套新教材会让老师更容易上手，不会拿到教材不知道教什么，因为教材里每一课都有比较明晰的语文要素的落实。但老师要教好这套新教材并不容易。要把教材内容深入浅出地呈现给学生，需要老师有扎实的文学修养、汉字理论、文化底蕴、教学艺术等。需要老师广博地涉猎和阅读，深刻地思考和反思。
希望我们一线语文教师们更深入、更深准确地解读文本，在课上更灵活作用，更有效地促进学生语文综合素养的不断提高，让成长和幸福在路上相遇。
