2018-02-03培训记录 倪佳

      今天的培训从春花校长的版块任务分配拉开序幕。我们的课题研究将从识字与写字，阅读，写作三个版块进行，我选择了识字与写字版块。

      聂老师带领我们从识字与写字版块入手。首先对我和易老师进行提问：你为什么选择识字与写字版块。易老师从自身教学，以及对学生写字方法的培养，认为写好字也能树立好人格。而我认为识字教学能让学生了解到更多的识字方法，从而提高识字量，也能更好的促进阅读和写作，增加学生的自信心。聂老师指导我们可以通过学生和家长填写表格以及教师的观察，来判断学生通过识字教学前后的变化，教师列出识字教学的使用方法以及学生出现的问题，进一步思考：做了这个对学生有怎样的好处？通过老师们的讨论，大家认为识字与写字教学的好处可以体现在以下三个方面：1.传达思想，表达情感。2.构建对文字的理解，通过对文字的认识和理解，来了解这个世界，建构自己的人格特色。3.构建人与人之间的关系。

      接下来，我们分为三组进行讨论，画出识字与写字，阅读，写作之间的关系，每组成员画出关系图并进行解说，立律组的关系图由于简洁，明了，最后被所有老师认可，图中的阅读是原动力，老师们在解说中也让我们进一步了解了什么是狭义阅读和广义阅读，多元的阅读帮助人们更好的识字，写字，写作。

      接下来聂老师让我们创设一个活动，体现阅读的重要性，理解之间的关系。让家长认识到阅读的重要性。

      今天的活动虽还有许多疑惑，但也让我在接下来如何将心理学运用到识字教学中有了一点方向。相信在聂老师的带领下，以及团队的力量，我们的方向会更明晰。