第一期“与校长面对面”终于举行。使我遗憾的是，这次活动离孩子第一次提出建议，已经过去了四个月。这里面，有很大一部分原因是我的忙碌，还有另一个原因，那就是我想给他时间，让他的方案不断完善。
（一）
这个活动缘起于一个三年级的学生。
那是上一学期期中家长会后，我刚从多功能厅走出来，一个男孩儿走过来对我说，“校长，我想跟您谈谈。”
“哦？”我一脸诧异，不知他如此严肃要谈何事。
“可以啊！”
“那咱去您办公室吧！”
我一愣，很正规的邀请啊！
我面有难色：那就是马上要举行班级家长会了，我要习惯性地走走看看。老师们在教室辛苦指导家长工作，校长坐在办公室里不合适。
“那你能不能陪着我，我们从一楼到四楼，一起走一走？”
“可以啊！”他大方地笑了笑。
于是，我带着小助理，从一楼开始转。碰到有小学生在楼道奔跑，我会让他们到操场安全的地方去玩，保证教室里的安静。走到二楼的时候，他已经学会了，不用我说，他会主动给这些孩子们讲要求。孺子可教！我暗暗赞许。
通过谈话，我知道他是三年级二班的一名孩子，叫家宁。他非常关注学校的发展，他特别希望与校长一起，聊一聊学校，聊一聊学生，聊一聊老师。
“那你有没有考虑好这个活动怎么开展，什么形式？有什么要求？多长时间办一次？”我想看看，他是一时兴起，还是，已有了初步的思考。
他看着我，再次笑笑，这次笑得有些腼腆。“校长，这个活动的名字就叫'与校长面对面'，我的想法是，我们每个月举办一次，我可以邀请其他年级的同学一起，来和校长聊我们学生最关心的事儿。”
“不错！有想法！”我竖起大拇指夸他。他有些不好意思地挠挠头。“家宁，我同意你的想法，我一定会配合你做好这项活动的。”
“谢谢校长！那我走了。”说着转身就跑。
多么可贵的想法！多么可爱的孩子！我最欣赏的，就是除了读书，还会思考的孩子，尤其是思考有意义有价值的问题。
家长会开完，我立即去找任课老师了解孩子的情况。
语文老师反映，发言积极但手底下不出活，作业书写潦草且经常将墨水滴到本子上，有碍观瞻。数学老师反映，思维敏捷反应快，作业准确率不是很高。英语老师反映，英语兴趣浓成绩好，但上课话多。
基于这个了解，我在第二天直接找到了他。我们又开始了一番对话：
家宁同学，李老师回去想了想，你的建议真好！你能不能先写一份这个活动的方案？
他看看我，“可以。可是…怎么写？”
“不难。你只要写出活动的名称，目的，谁参加，谁主持就可以。”这是我针对他“说得多、不出活”的表现进行引导的计划。
他眯了眯眼睛，手不由自主挠头，看我等他回答，顿了顿问我，“电子版可以吗？”“可以。”我回答地爽快。
约好，各自离去。不曾想，一下课，他拿着铅笔盒和本子，来到了我的办公室。
“校长，我回家没有时间写，那我就这个课间在您这儿写吧！”
“时间来得及吗？”
“没事，我先写写，剩下的我再找时间写。”
“好吧！”
我给他拿了凳子，他就坐下来开始写。
果然不到五分钟，他才写了两行，上课时间就到了。
“校长，那我走啦！”我摆摆手。
（二）
第二天中午放学，我正在办公室整理材料。他来了。
“校长，我今天中午能不能在您办公室写一下？”
“那你怎么吃饭呢？你给家长讲了吗？”
“如果您同意，我现在就跟我妈妈讲一下，我写完以后回家吃饭。”
看他说得认真。我没有拒绝的理由。于是，我请他跟家长请假，我带他去食堂吃饭。
孩子手很快，初稿很快就出来了。可是，我也看到了老师们反映的问题--话多，写一句可以说三句。
“校长，我写的有些乱，我带回去修改一下给您看。”
“很好！完美一些最好啦！”
他笑笑，转身就跑。
（待续）