漏题是不道德的教学行为

期末考试之后，学校又给初三年级安排了两个星期的课程，说是中考时间提前，怕我们复习的时间不够。

附加的这两个星期，学生的学习热情并不高。其他年级的学生都放假了，空空的校园显出少有的静寂。

还有一个原因让大家开心不起来。据说期末成绩不理想，远没有达到年级的预定目标，这意味着我们需要加倍努力。

于是，在最后一个教学周会商教学计划的时候，年级又安排了一次年级统测，备课组长出题，说要出得简单些。

题目胶印出来的那天下午，备课组长在办公室里又传达了一个消息——好好复习，准备年级统测，必要的时候可以适当漏题……

听到这里一片哗然，大家嘘嘘不已。教书那么多年，只有今天觉得人生如戏，真假难辨。

终于，统测结束，开始流水阅卷。我批改数学试卷的第23题，三个小问，满分12分。我越批改试卷越不淡定。这个压轴题平时是学生很难得分的，需要很强的综合素养和创新思维。今天分明看到一些学生根本不会解答这个题目却能默写出好几个关键结论，按照评分标准就得给出相应的得分，可学生分明没有“做题的痕迹啊”，我明白了，这就是“漏题”的“成果”吧！

我不屑漏题。但我分明开始为我的学生担心了。

我觉得我是对的，作为一个数学老师，我在坚守职业道德。但漏题造成的评价上的不公平，是我和我的学生必须面对和承受的。

回顾领导的“提点”，我仍然觉得漏题是不道德的教学行为。如果考试靠漏题给学生考出一个相对满意的成绩，这件事本身带来的负面效应可能是师生都难以承受的。因为孩子们会不努力，努力学习的人拼不过旁门左道会渐渐放弃努力。这件事也会对师道尊严产生影响。

学习是一个自我成就的过程，好成绩比不上好人品、好思维、好方法。如果数学也靠背答案，那么数学可以被完全放弃了。

滑稽的猫