----2019年高考语文考情分析与备考策略
各位老师，下午好！（课件1）
我能代表金塔县中学高三语文团队，在油田一中这块酒泉教育的热土上，与全市高三的语文同仁们探讨2019年的高考备课工作，深感荣幸！在近年高考语文均分下降，考试倒逼学生读书，考前突破没有抓手的背景下，举办这次研讨会，我认为恰逢其时！
下面我就结合语文《考试大纲》和《考试说明》，结合近三年全国卷及地方卷的测试题，结合我校语文备考和我参与试题研发的体会，我就从四个方面通过52张幻灯片，来谈谈考前80天的备考策略。（课件2）
一、纲举目张，知悉纲要新动向
《考试大纲》是高考命题的重要依据，是复习备考的“纲领”和风向标。解读考纲中语文学科的“变”与“不变”，有助于把握高考动态方向，有助于科学备考高效备考。
（一）《考试大纲》考核目标表述没有变化（课件3）
2019年高考语文考查考生“六种”能力，表现为六个层级，即A识记（识别和记忆，如默写题），B理解（领会并解释，如成语、病句、论说文第1题），C分析综合（分解剖析和归纳整合，如实用文1题、文言文3题），D鉴赏评价（对材料的鉴别、赏析和评说，如诗歌鉴赏2题、文学类第3题），E表达应用（语文知识和运用能力，如语言运用题）和F探究（创新思维，如实用类文本第3题）。
试卷“两大”内容，即阅读和表达。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。
高考考查的“六种”能力和语文核心素养是一致的，试卷通过阅读与表达两大板块近10000字，通过22道小题，从不同侧面体现了“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”“文化的理解和传承”四方面的考查内容。
（二）2019年《考试说明》的两大变化（课件4）
1.现代文阅读，实用类文本阅读调至文学类文本阅读之前。
2.作文部分，要求“写作能写论述类、实用类和文学类文章。
这两处微小的变化说明：2019年的测试材料更重视“论述”，更强调“实用”，鉴赏评价类的试题可能加重，这也算是《考试说明》的“驱动任务”吧。
（三）考试形式和试卷结构有微调（课件5）
1.考试形式：闭卷、笔试形式。满分150分，时间150分钟。
2.题型设置：试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
3.试卷结构：试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题约70分：现代文阅读约35分，古诗文阅读约35分。表达题约80分：语言文字应用约20分，写作60分。
现代文阅读包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左右。古诗文阅读包括文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。
表达题分为语言文字应用和写作。语言文字应用5题左右；写作1题。
（四）我的结论（课件6）
大纲和《说明》是高考备考的重要依据，只有明确了试题选材、题目设置、试题排序、赋分的变化，把握命题导向规律，这是成功备考的前提。
要明白试卷结构调整的可能性，我归纳出两点：一是多项选择题的出现，可能在实用文、文学类、文言文、诗歌试题中，五选二可能性较大，因为现代文阅读35分，增加了一分，文言文35分，减少了一分，应该是多选题带来的变化。二是继续沿用2016年的“阅读题”“表达题”两大部分的试卷结构。
二、提要勾玄，着眼冲刺发力点(课件7)
请看2018年语文全国Ⅱ卷六部分组成的知识结构、能力结构及各部分赋分表（参看附表1、表2、表3）
近三年高考全国卷，落实了课程标准，体现了《大纲》要求，注重了核心素养，考点覆盖面和试卷结构合理，能力层级比例配置恰当，难易度适中，突出了基础性、综合性、应用性和创新性。
整体上看，试卷结构变化不明显。现代文依旧是“论说类”“文学类”“实用类”三大块，放在试卷最前面，之后是“古诗文”“语用题”“写作”，这样的试卷结构，考生都熟悉，有利于正常发挥。
接下来，我就以2018年全国Ⅱ卷的测试题顺序，来分析测试材料，做考情预测，谈备考策略。
（一）论说类文本阅读
1.测试材料展示（参看附表4）
2.考情分析探究（课件8）
（1）选材特点。近三年全国卷论说文阅读材料，都以知名报刊的社科类文章为主，涉及历史、经济、法制、文学、艺术、科学等领域，大都有文化含量、人文精神和育人功能，篇幅在1000字左右。预计2019年的测试材料，将会继承去年的特点。
（2）设题分析。比对附表4可以看出，全国卷三年来都是3道单选题，以一是两非的形式出现，每小题3分，分别从三个方面设题，表述基本一致：①关于原文内容的理解和分析正确的选项；②原文论证分析不正确的一项；③下列说法不正确的一项。
三个考点相对固定，但稳中有变。其中第2题“论证分析”考查的是文体特征，这是唯一考查议论特征的题，要引起考生的注意。
（3）我的预测。一是论说文分析论点、论据与论证关系的第2题，会不会以图表形式出现，既考查思维，也考查语言；二是论说文可能选用论文或时评，考查逻辑论证和推理能力。
3.备考策略（课件9）
（1）高效阅读，把握主要内容。快速浏览文章，勾画梳理重要信息，包括中心句、标志词。
（2）问题引领，选定答题区间。审清选项表述和题干要求，锁定选项在文中的相关信息。
（3）比照分析，识破命题陷阱。这里有“十大陷阱”，包括曲解文意、以偏概全、混淆是非等，大家可以看课件，2018年全国2卷“数字化记忆”材料。在这则材中，原因不当、说法错误、分析不当、范围扩大、说法绝对等都是2018年全国2卷的命题陷阱，复习中要引导学生关注原文中范围、条件、程度、数量、可能性与限制性的词，比对选出最佳答案。
特别提醒：论证思路的考题，不要死扣个别语句，训练有套路，但不唯套路。
（二）实用类文本阅读
因为《考试说明》做了微调，我就与时俱进，把实用文放在前面。
1．测试材料展示（请参看附表5）
2．考情分析探究
选材特点。对实用类文本阅读的考查，2016年沿袭人物传记材料，2017年才开始科技创新的材料。全国1卷、2卷近两年的四组材料，篇幅在765--1000字之间，各有2到4则材料，包括一个图表，两年的四组材料“记录频道”“垃圾分类”“量子实验”“科技创新”都与“创新文化”“科技成果”有关，符合当今科技时代的要求，从内容上来说，既属于社会热点，又贴近百姓生活；从形式上说，属于非连续性文本，看似字数减少，但考查要求并未降低。（课件10）
考查分析。2017年为一道单选、一道5选2，一道概括分析题；2018年为两道单选、一道概括分析题。分值相对固定，都是12分。复习中要重点注意：2019年《考试说明》增加多选题，实用文考查形式可能会采用2016年的试卷形式。复习中，学生说第9题是试卷上最好得分的题，因为只是“概括分析”，学生按套路做，就能写5点得6分。再看2019年《考试说明》的对实用文的考查表述，“D对文本的某种特色做深度的思考和判断”“E探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，2018年是C级，2019年将达到D或E级，增加难度是肯定的；另外也可能选用新闻、调查报告、人物传记，考查信息处理与超文本阅读能力。
3.备考策略（课件11、12、13）
由于非连续性文本形式多样，要根据文本类型的不同特点，采取不同的阅读策略。
文本类的要理清结构层次，抓住每个层次的中心词,归纳主旨大意；图形类的要重点阅读标题和简要的文字提示；表格类的通常要关注表中的重点栏目和数据变化等；清单、目录、索引、说明书等条款类宜采用快速阅读的方法,抓住关键信息；材料探究类的要进行分析比较,同中求异，异中求同，发现规律,得出结论。
（三）文学类文本阅读（课件14）
1．测试材料展示（参看附表6）
2．考情分析探究
（1）选材特点。近三年除2016年2卷选材为美国小说，字数900字，其他年份均为中国小说，篇幅在1700字以内，且有加长的趋势。小说有取材贴近生活、人物形象典型、情节有吸引力、内涵丰富的特点。
（2）设题特点。三年设题均为一道选择，两道解答题（2016年为三道），选择题为“相关内容和艺术特色”分析鉴赏不正确的一项（2016年同样为五选二）。小说设题的重点是人物形象和表达技巧，2018年“小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态”和“小说语言的幽默效果”，则侧重于学生理性思考和主观表达，这应是2019年小说设题的方向。另外，2016年小说选择的“五选二”可能重新出现，小说是语文的重头戏，小说的“内容和特色”内涵太丰富，怎一个“3分”了得。
（3）考情预测
①2019年文学类文本阅读题选材、设题会和课本关联，这应是高考题接地气、回归课本的大趋势。考生平时要多读关注生活、思考人生、内涵丰富和在人物塑造、情节结构、环境描写等方面有突出特色的作品，并加强这方面的答题训练。
②从考查角度来看，环境描写的特点、方法、作用近5年没有设题，建议老师们关注这个考点。
③从选材看，近几年全国卷都考小说，或许借鉴北京、浙江的取向，不排除散文可能，我的依据是《考试说明》对文学类文本阅读的表述“分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神”，选取散文更能体现这些语言素养。
3.备考策略。
四步读懂小说。切分层次、梳理情节--关注描、分析人物--分析环境、明确作用--联系多方、概括主题。以2018年全国2卷为例，（课件15）
（1）4题“相关内容和艺术特色”要先看选项都说了什么内容（A细节、B概括评价、C信息筛选、D题目），再带着问题阅读文本，最后综合正确答案。遇见概括评价的选项要谨慎选择。
（2）5题“鉴赏文学形象，领悟艺术魅力”。结合经过、分析心态--划分过程、分别评价--精准概括，要注意时间顺序、发展顺序或动作词语，无法概括时多用几个相近形容词。复习时要在熟练把握文体特征，准确理解小说三要素和主题上狠下功夫。（课件16、17）
（3）6题“品味语言和表达艺术”。找出“幽默色彩句段”，先分析作用，再辨析语体和修辞。“幽默语言”从未考过，学生一头雾水，不奇怪，没按套路出票吗？告诉学生：变得是形式，考得还是语言构建。答题要注意：6分题至少3个得分点，表述要分点，答案标上序号，有关键词概括，有具体分析。
（四）文言文阅读
1.测试材料展示（参看附表7、表8）
2.考情分析探究（课件18）
（1）设题分析。由附表7可以看出，近三年均为晋代到明代的循吏勇将，篇幅在600字左右。涉及到翻译题和三道选择题：断句、文化常识、概括分析，四道题共19分，这是试卷中最稳定的测试题。由附表8可知：文化常识和翻译采分点70%以上出自课本、出自常识。
（2）我的预测。2019年文言文题应该不会有大的变化，但断句题已经出现五年，或像浙江卷一样，给出一段话，直接在上面断句，或者直接加标点，可以弥补标点符号多年未考的遗憾；再者《考试说明》中，断句题和选择题是并列的选项，所以不排除单独出题。
3.备考策略
（1）精心指导，掌握阅读方法
第一，回归课本，以课内辐射课外。“材料在课外，答案在课内”，由表8可以看出，文化常识、翻译得分点多是常见的。
第二，精心挑选课外训练材料，指导学生积累材料中的文化常识、重点词、典型句式，培养学生的知识迁移能力。
第三，坚持诵读，培养语感。我们的陈老师，每次做套卷，要在当天早自习让学生诵读文言段，提高文言语感，提高断句和翻译能力，效果不错。
第四，把握阅读窍门，领会文本内容。
①传记开头介绍身份时常常会提及传主的父辈祖辈，做题时应避免张冠李戴。
②行文中出现“初”“先是”等词语，往往是插叙或补叙的标志，不可混淆。
③留意选文出处、时代，关注地理常识，据此判断语言风格、用词习惯以及文化政治背景。
④倒过来阅读。在考场上，不妨先阅读第三个题，先入为主，以便于深入解读文本内容，因为该题涉及到对原文内容的解读。
(2)明确答题技巧，形成思维模式。以全国2卷《王涣传》为例。（课件19、20、21、22）
第一，文言文断句题。断句的六种方法：读文段，找虚词，察对话，依总分，看修辞，辨句式。
第二，内容概括分析题。选项中一般先概括表述，再具体解说。命题时一般在概括处不设错误，错误在具体分析的表述中。要明白三种设错方式：（1）关键词语理解有误；（2）张冠李戴（时间、地点、官职、人物、事件五个要素匹配不当）；（3）逻辑关系不当。
第三，文化常识题。2018年全国1卷2卷考查到八个文化常识，其中“阙、践祚、豪右、顿首、京师”都很常见，只有“坟籍、逊位、茂才”有点难，但依据常识也可知其一二。文化常识考查虽面广量大，丰富多样，但还是有规律可循的。我的复习原则是：以重点文言《张衡传》《鸿门宴》《陈情表》等课文为突破口，以地理常识、官职常识、科举常识、天文时令为重点，以比对最错的为基本方法，选出最佳答案。（课件23）
《张衡传》：举孝廉、辟公府、公车特征、拜郎中、迁太史令。《鸿门宴》：左司马、都尉、骖乘、座次、龙虎、鸿门宴。《陈情表》：太守、孝廉、刺史、秀才、拜、郎中、洗马。孤苦伶仃、茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、气息奄奄、朝不谋夕、乌鸟私情、结草街环、皇天后土、人命危浅。
第四，文言文翻译题。①字翻译，字字落实，要坚持严复老先生“信、达、雅”的三条标准。②教给学生翻译六法。抄（专用名词，原文抄录）、释（用双音节词解释古单音节词）、理（调整理顺译文词序）、添（增添原文省略部分）、删（只有语法功能的词可不译）、缩（繁笔可浓缩）③注意得分点，尤其是5种句式。对每次文言段训练中的判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式都要理解标注。宾语前置句、定语后置句，翻译时要“倒过来”，还原词语顺序。
（五）诗歌鉴赏题（课件24）
1、测试材料展示（参看附表9）
2、考情分析探究
（1）选材分析。由表9可以看出，近三年六首诗歌材料均为唐宋诗，都是著名作家的非代表作品，这些作品大多在写景、技巧、抒情方面有特色，多抒发怀古思人、壮志未酬、忧国忧民等感情。2019年的高考诗歌鉴赏选材应该继承往年的特点。
（2）命题分析。诗歌鉴赏题这几年变化多端，2016年两道简析题，2017年为五选二和简析题，2018年单选和简析题。我认为2018年的题比较好，（看课件资料），涵盖了意象意境、表达技巧、语言特色、思想情感等诸多考点，而且还涉及到每一联、标题、背景资料，如果说哪一联选择题没有考到，肯定在简答题中。
（3）我的预测。从全面考查诗歌角度来看，五选二更好，因为多一选项就多一个考查点，正好落实《考试说明》古诗文多出的一分。另外从最近训练题来看，“思想情感”大多就在15题，而且三年的选材都有浓郁的抒情味。再综合地方卷，今年还要重点关注抒情方法，建议指导学生熟练直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（包括借景抒情、借物抒情、借事抒情、用典抒情）的方法。还有专家还说：古诗鉴赏选择题中可设计文化常识，既考查审美，也考查文化传承。
3、备考策略。我就黄仲则的《重九夜偶成》为例（课件25、26）
（1）读懂诗歌，审清题干。先要读懂诗歌的内容和感情，这既是课标卷的命题原则，又是设题的基本内容。读诗要从多方面切入:读标题、读内容、读作者、读注解、读题干，从而让学生疏通诗歌大意，理解艺术手法。其次要弄清题干要求。比如题干如果是“概括”，只提炼要点；如果是分析，就要先概括，再结合诗句分析。翻译诗歌也是个好方法，我们学校的一老师，去年高三备考，逢诗歌就让学生翻译，本子上有200多首，效果很好。
（2）强化训练，掌握技巧。一要明确四个训练重点。即意象形象、语言特色、情感态度和表达技巧四个方面。二要熟悉答题步骤，要做到答案要点化、要点程式化、程式术语化。三要注意卷面效果，阅卷老师往往更喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰的答卷。
说到今年备考高考测试题，我认为诗歌是最好的，考点多而丰富，改变以往的单一、模糊的设题方式。
（六）名句默写（课件27）
1．测试材料分析（请参看表10）
2．考情分析探究
考试范围稳定，即64篇高初中古诗文。设题一般是1道高中古文+1道高中古诗词曲+1道初中推荐背诵篇目，一套默写题中基本上诗词文兼顾。高中阶段，先秦诸子散文、古体诗、宋词是常考内容；初中阶段，唐诗是常考内容。古文多考查《论语》《孟子》等论说文及《三峡》《醉翁亭记》等写景散文。从时代看，主要集中在唐宋、先秦，占测试材料的94.1%；两汉魏晋时期的作品较少；元明清及现当代作品没有出现。
题型稳中有变。近三年，除2017年为5分，其他两年均为6分，大多为情景默写，去年又出现非连续性名句默写，提高了一个层级（A识记-B理解），增加了考查的难度，也是符合考纲精神的，估计2019年将沿用这种考查形式。
关注常考篇目和常考作家。《逍遥游》《离骚》《蜀道难》《赤壁赋》《论语》等是常考篇目，孟子、荀子、庄子、屈原、李白、杜甫、白居易、王维、杜牧、苏轼、辛弃疾等是常考作家。
在通篇背诵的基础上，反复默写对偶句、对举句、过渡句、夸张句、抒情句、写景句、议论句、哲理句、主旨句、用典句等。
3. 备考策略
首先是理解和背诵，要背会《考纲》规定的64篇，教师要重点指导学生理解重点词，尤其是初中的已经淡忘的篇目。
其次是翻译和强化，有难度的篇目让学生翻译，如《离骚》《赤壁赋》《逍遥游》等，整理成字数一样整齐的韵律诗形式，在动手翻译和语句调整中加深理解。
三是整合与检测，将64篇设计成情景默写课件，备考组统一制作了默写推进表，逐课检测，查缺补漏，强化效果。
（七）成语题（课件25）
语用题是高考的“试验田”，每年的五道题的选材和设题都有创意，变化也最大。2018年将成语、病句、补写考查糅合在一起，考查语言综合能力，就是一大突破与创新。
接下来，我就按照五道题的顺序，先从成语说起吧！
1．测试材料展示（参看附表11）
2．考情分析探究
2018年成语考查与前两年的变化有二：一是由三组六个成语变为四组八个成语，二是由单独的选择变为语段的选择。考查范围扩大了，还兼顾到近义词辨析，增加了考查难度，2019年应该会继续沿用这一创新成果。
3.备考策略
（1）重视理解积累。首先，对教材中出现的成语，要读得准确，写得无误。应把重点放在常见且易错的成语上。其次，要注意积累报刊及课外读物中的成语。比如《咬文嚼字》公布的2018年十大语文错误中就有“罄竹难书”“严惩不贷“勠力同心”三个成语，还有“发角球” “综合征”两个常用词。还比如最近网上的“差可比拟、大跌眼镜”等词。
（2）仔细辨析差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真揣摩。近义成语辨析，对成语识记的准确度要求更高了。2018年II卷考查“东山再起”和“再接再厉”两个成语的辨析。我的启示是：正确理解成语意义和用法，仔细分辨语境，结合语境，反复比对，才能选出最佳答案。
（八）病句题（课件29）
1.测试材料展示（参看表12）
2.考情分析探究
近三年全国卷的病句考查试，均以客观题出现。病句的测试材料来源广泛，涵盖了政治经济、历史文化、科学技术、社会生活等方面。
《考试大纲》对病句考查有明确规定，主要涉及六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
从表12可以看出课标卷病句考查情况：搭配不当3年8考，语序不当3年2考，残缺赘余3年2考，结构混乱3年4考，表意不明3年1考。2019年考什么设错类型，我们一目了然。
3.备考策略
（1）明确病句试题的命制特点。①题型较固定，均是选择题。②内容重实际，与时事关联，贴近生活。③测试重点：搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余。
（2）学会成分分析法。熟悉梳理句子主干，见得多了，有了感觉，准确率也就上去了。
（3）做好典例句整理。病句类型共6个大项24个小项，可在每个小项之下整理2-3个典型例句。熟悉三种重点病句在考前测试中出现的例子，在早自习反复揣摩诵读。
（九）语言运用题（成语病句除外）（课件30）
1、测试材料展示（参看附表13、表14、表15）
2、考情分析探究
三年来课标卷除成语病句外，最后三道题有9种题型。关联词复位选择题2道各3分，补写句子2道各6分，补写题2道各5分，图文转换题3道各6分，表达得体选择题2道各3分，语句问题推断题2道各5分，语句不当修改题2道各5分，仿写句子1道6分。
这是试卷的最后三道题，其设题内容侧重于说明性的文字，近三年虽有小的变化，但基本是稳定的。其中图文转换题和实用文的图表互为补充，为近年来试卷创新点；语体不当的修改题是语言的构建和运用的考查，也是常规题。
更应该关注：上海卷“警示语选择”，天津卷“词云图”，浙江卷“场景配诗”，北京卷 “名著导读+微写作”，还有应用文包括书信、活动策划、赠言、解说词等，都可能进入命题专家的法眼。当然思维导图也应关注，据说都成了一门学科。不过变得是考查形式，不变的是核心素养，相信老师们会关注这一点。
3、备考策略。以2018年全国2卷21题，3卷20题为例。（课件31、32）
（1）化整为零,做好常规复习。以压缩语段、扩展语句、选用变换句式、仿用句式为基础，以语句复位题、补写题、图文转化题为重点进行复习，尤其是表文转换、漫画题、流程图的训练。
（2）以说明性文字为选材重点。看清题干的修辞及字数要求。要熟悉八种主要修辞，至少要用好比喻、排比、拟人修辞，因为这几种修辞特征明显，阅卷老师一目了然。同时要看清“不超过”“左右”，还是“不少于”的提示语。
（十）作文题（课件33）
1.测试材料展示（参看附表16、作文资料）
2.考情分析探究
2018年高考结束，针对全国2卷和其他八套试卷，我写了《高考作文的天下大势》的作文分析，虽然没有点到“幸存者偏差”的立意，没有点明核心的观点，也没有霍军老师对高考作文的理性分析和贴近学校生活，但至少可以在多角度立意、用材料的思维、用课本素材方面有启发，大家可以看我的附件资料。
3．备考策略
（1）审题训练和材料积累双管齐下。我的做法是，新材料立意分析和素材积累同时进行。第一天投影材料，每小组拟一标题，一学生收集后在课堂展示分析；第二天由一学生介绍一则500字的课外素材，有标题，有要点，有适应话题。结束后推荐下一人，依次进行，高考还有80天，应该可以进行完一轮。
（2）议论文写作的规范化训练。一说到作文的规范化，学生就认为是套路，没有个性。其实不然，打开网络，翻开学生订阅的《当代中学生报》，看看网络名家的作文指导，还有铺天盖地的高考满分作文，都有模式化的痕迹。比如：文章分布几段，每段几行，大概多少字；比如举例要有课本、课外、生活三方面，要涵盖古今中外的典型，要兼顾科学、文体、平凡人的不同领域；比如举例要点面结合、整句式、对比式、排比式等，还有许多方面都有明确的要求。回想我以前的作文指导，不是要求的多，而是做的少了；学生不是被套住了，而是连一种套路都没有。为了高考作文不丢分，不妨培养一种套路吧！
[if !supportLists]（3）[endif]立意要保守，选材要创新。材料作文立意一般很多，多了好，但学生无从下手，要指导学生抓住核心立意，保守一点，写出最保险的作文。在此基础上鼓励学生作文选材用料的创新，选择有时代精神的材料，选择热点焦点的材料，比如感动中国人物，比如草根平民。
（4）以任务驱动型为重点，训练学生的理性思辨能力。
首先要搞清“驱动材料”与传统议论文写作区别。一是说理要求，就事论事，呈现思维的深化，紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务。二是专论一个点，论透一个点。三是说理态度，文明交流，入情入理不偏激。
其次分析好材料的四个点：一是材料来源于现实生活，具有时代鲜活感；二是材料观点有思辨性“你怎么看？”“分析思考”等提示语，有文体等有限制。三避免套作，要结合材料，结合实际，就事论事，不能准备一篇，以不变应万变。四强调个性思维、创新思维，和解决问题的思路。围绕中心事件材料阐发。那种开篇、结尾切题，中间点题的作文已经不适合了。我想，作文评价肯定要变，而且是大变化。
第三要做好思路的引导。讲清考纲要求和试题变化，关注《考试说明》的变化，“能写论述类、实用类和文学类文章”，这句话可辩证分析：写作更自由，体裁多样化，个性更张扬；也可能导致考生无所适从，文体不明，四不像等。我还是说：写作有风险，创新须谨慎。
三、入室升堂，试题研发有洞天（课件34）
春节前，我参与《教学考试》杂志的五月份高考测试题的研发。研发流程很规范，要求很严格，要落实考纲和《考试说明》，100%的原创，网上不能找到痕迹，更要与全国2卷的思路一致。我和广西一老师合作，我负责论说文、实用文、诗歌、默写、作文。另外两位是河北和湖北的老师，他们负责审题。
论说文、实用文材料都是《人民日报》《新华日报》上的。都是春节前的。文章很多，合乎高考标准很少，选中的材料还得按字数、文体进行修改，选材料不是一件容易的事。古诗鉴赏，我翻遍了宋词鉴赏辞典，一首一首地百度，所有的词都出过题，手头有一本80年代的《历代河西诗选》，我选了一首明代的诗歌，网络上没有痕迹，才算选材成功。广西老师的小说题，也是《小说月报》上的，她做了修改，结尾也是她改编的。我们花了两周时间，完成了初稿，编辑召开QQ研讨会，连续3个小时，编审提出好多修改意见，再调整材料，设计问题，制作答案解析，上周测试成功，又完善了几处答案，现在等待主编最后审核。我没有出过原创试题，这一次很辛苦，收获也很大，说几点启发吧！
1．语文靠的是真枪实弹，没有硬功夫，不会有高成绩的。所以，不要期望高考会遇见你做过的题。最近学生做题，有些试卷答案有问题，翻译不完整，网上也没有，学生一头雾水，一塌糊涂，我说这才是原创题，才能提升你的辨析能力，跟紧最近的出题风向。我建议现在多做原创题，多做新题，考前做高考真题，确保兼收并蓄。
2．命题是严谨的事情，试题是有套路的。与外地高手交流，我感到他们的严谨认真，还有对高考试题的深层解读，对考纲和核心素养的个性理解，确实感到我自己的不足。比如说，诗歌鉴赏的设题，我只是觉得好，但就没有人家的高度和深度。要从律诗四联出题，从技巧手法、语言特色、意象意境、思想感情出题，如果有一处没有设题，考点可能就在15题上。这样考查得更全面，学生就得把整首诗搞懂搞透。出题的老师说：诗歌鉴赏是试卷上最好的题，今年肯定会保留这种形式。
3．关注高考动态很重要。出题前变化是主编定夺，比如“五选二”，比如“评价鉴赏”，各个高考研究单位都是沟通的。关注高考动态很重要，报纸创新点多，成套的题旧一些，多是以前老题，现在才做，肯定过时了。高考备考，不能只是低头拉车，还得抬头看路，关注网络和报刊的高考动态，你也许会少走弯路。
四、有的放矢，临门一脚见真功（课件35）
（一）胸中有丘壑，眼中有路心不慌。
最后两个多月的复习，学生会迷茫，会失望，教师要指导学生调整心态，明确目标，树立信心。要知晓高考是对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究六种能力层级难易不同的考查，试卷有中难度的题，也有容易题，而且容易题占70%以上。要知道命题专家会从语言、思维、文化、审美四个维度去命制语文考试题，试题既是对语文知识点的总结，也会给你诸多美的享受。要学会从四种表达方式入手，去审视22道考试题的知识点分布，你会发现：议论材料是论说文，记叙材料是文言文和小说，描写材料是诗歌小说，说明材料只能在语用题中了。
（二）结合形势变化，及时调整复习时效。
这个形势就是语文的核心素养，就是考纲和《考试说明》。所以“立德树人”，还有核心价值、依法治国、传统文化和创新能力，这“一点四面”都是试卷的风向标。
温儒敏教授说“语文高考最后要实现让15%的人做不完？”他还说“语文试卷的卷面文字将由以前的7000字，现在的9000字，将来可增加到一万字？”，“今年的题量，不是题目的数量，是你做完题的量，比去年悄悄增加了5%-8%”。前一句话不舒服也得听，后两句话倒是考生应该直面的惨淡人生。语文高考试卷命题，总的改革方向是能力和基础回归，命题材料范围将大大拓展，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等，也更加注重逻辑思辨能力的考查。临近高考，考生的大视野、大格局、大胸襟就更重要了。
（三）创新求变是今年的热词，语文试卷也一样。
我总结了2018年语文卷创新点：一是问题设置的“任务驱动”。简答题的问题表述更简明，都要扣准词语、句子，要读文段，要咬文嚼字，那种纯粹“谈看法”、看标志词就能断定答案的少了，这是试卷的人性化，学生不是答题机器，文本一定要读懂。二是“非连续性文本”，是2017年出现的题材，但材料和设题不稳定，今年的变化必须关注；三是比较阅读题，在地方卷诗歌中，实用文中也一样，因为最近试题字数好像少了，比较阅读可加大阅读量。四是文化常识题和断句题，要关注课本，要训练直接给原文断句。五是表文转换题、漫画题、流程图和思维导图。六是“五选二”和“评价鉴赏”题型的出现，六种“能力”中有“鉴赏评价”，尤其是“评价”2018年试题没有涉及到，今年可能要补这个短板。
（四）回归课本、强化阅读是高考大势所趋。
试卷中和课文关联的例子越来越多，如2018年两套全国卷的文言文文化常识题的8个考点，其中五个就与课本关联。再说地方卷的名著导读的考查，江苏卷的《三国演义》《子夜》《哈姆雷特》《老人与海》《红楼梦》《边城》及鲁迅作品，都是课本要求的内容。当然，课文也是重要的写作资源，在此就不再赘述了。
再说阅读，翻开我们的《世纪金榜》，出现最多的两个词“阅读”和“思维导图”，可见阅读和思考的重要性。再就是读书，还有80天，不要在早自习只背64篇，学生没有新鲜感，也不见得有效。读一读试卷、读一读报纸的阅读材料，培养阅读能力、思维能力、提取信息能力比默写6分重要得多。
（五）选好训练试题是教师的功夫。（课件22）
进入三月，学生要做到30套以上的卷子。选不好试题，浪费了时间，也耽误了学生。时间就是分数，选好卷子，做好试题，就看老师的取舍功力了。我的观点是：要选用符合考纲，难易适中，出错率少的试卷。多用全国课标卷，少用省市卷；多用高考真题，少用地市模拟卷。高考前一周，建议老师们：一关注2016年全国2卷的试卷结构，二重温2017年、2018年全国2卷的阅读题材料，三把眼光放到2018年北京、浙江、江苏、天津卷的语言表达创新题中。
还有训练册子，《世纪金榜》218页，太多太细太杂，思维导图太多太高端，眼花缭乱，无所适从，与做题实际不接轨，实践能力不强，所以整合筛选就很重要了。比如刚才提到的“垃圾分类的例子”。先点明核心素养，再点设题方式，再说如何阅读，再讨论交流，最后归纳反馈。让主体与主导作用都得到发挥，这就是思维能力，就是语言构建能力。
（六）成功的高考在于积累和高效。
首先要积累知识。做好教材梳理，巩固古代诗文知识；要回归课本，做好文言词句知识的积累；要理解背诵，做好名篇名句及文化常识的积累。其次要积累试卷。每次的模拟试卷，名校的专题卷，要收集，要阅读，要积累错题，要巩固提升。第三要积累方法。积累和养成良好的答题心理素质，总结答题规律，掌握答题技巧。防止“回马枪”，比如近三年全国卷，文化常识“京城”连考两次，默写题《鱼我所欲也》也连考两次。
再说高效，最近试卷字数明显少了，绝不能误导学生，在不突破10000字底线的前提下，绝不放松对阅读能力、对阅读速度、对书写的重视
（七）把复习的课堂还给学生。
最后冲刺，做大量试卷，提出训练的时限要求，分值1分就花1分钟，认真不拖拉，高质量完成试卷。我的做法是：一是早读记背。记名句成语和文化常识，读诗歌古文现代文，看作文经典材料和语用题。二是课前检测。每节课前由课代表设计提问情景默写与文化常识各一人，考前60问，争取击中目标。三是展示训练。有作文立意展示，有学生佳作赏析，尽量是学生习作，更有说服力。四是学生自主讲试卷。每次测试后老师都尽量批阅，找出精品试题，每小题安排2-3人上课讲解，老师做补充归纳。这样既鼓励了优生，也激发了学生兴趣，更丰富了参考答案。
《考试说明》的变化，一方面为我们下一阶段备考提供了方向，另一方面我们明白，高考题目形式不断变化，考查的知识和能力素养却是不变的。只要讲究方法策略，审清题干信息，关注显性要求和隐性提示，就能做到以不变应万变，获取高考的成功。
以上发言，意在抛砖引玉，不妥之处，敬请批评指正！高考冲刺80天，祝愿大家调整心态，保重身体，科学准备，高考成功，谢谢大家！（课件36）
2019年3月17日