第三周复盘
本周学习的两大块内容为歌谣和故事。
一、学习的内容
1. 歌谣 儿歌是专门为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿朗诵特点，形象生动，富有童趣，朗朗上口，很容易理解以及记忆背诵。这些特征使得儿歌成为英语启蒙中一个重要的工具。课程主要根据主题介绍了几大类童谣，包括
1） warm up 类，
2）身体部位类，
3 ）动物、颜色、方位等，
4）衣服主题。
在选择歌谣时，需要注意几个原则：
1）. 歌词的复杂程度。要根据幼儿的年龄来选择，童谣一首歌谣，可能有不同的版本，有的适合年龄大些的孩子，有些适合小点的。因此在播放之前，一定要自己先从头到尾听一遍，看是否适合要教的孩子。 2）. 歌词的重复性，应用性和趣味性也是选择歌谣要考虑的重要方面。歌词的重复性越高，越容易被幼儿记住及唱诵。
3）. 速度的快慢。
4）.歌曲的旋律和音高。
课程还介绍了Nursery Rhymes，这类歌谣适合年龄小一些的孩子， 具有以下特征：
1）. 歌谣韵文兼具节奏、韵律等音乐特性，让人琅琅上口。
2）. 歌谣可以创造出有趣的语言环境，帮助语言的输入。
3）. 歌谣可以培养音节、韵脚和尾音。
4）. 歌谣结构工整规律，符合幼儿喜欢安定的心理需求，也有助于儿童文学及跨过文化素养的建立，歌谣还可以培养幼儿的情商。
同时对We Sing We Play这套专门为幼儿设计的歌谣书做了一个介绍。这一套六本歌谣书的设计，考虑到幼儿的年龄、语言和认知能力的发展，并配套了相应地练习书，省去了家长或者老师自己去寻找配套拓展互动的麻烦。通过学习这些歌谣，可以发展幼儿基本概念的认知，边唱边玩，培养幼儿对语音变化的敏感。反复聆听，可是幼儿在无形中开口说英语。同时，书中歌谣单词每一个音节下方都标出了一个点，通过引导幼儿指字跟唱，可以培养幼儿的阅读次序感。
在歌谣中代入一些生活用语，可以帮助幼儿更好理解歌谣内容，同时发展幼儿语言应用能力。我们生活的这个时代，网络上有大量的资源，一定要仔细甄别，选择真正适合所教幼儿的年龄特征的资料。课程推荐了几个比较好的资源比如Pink Fong, Super Simple Songs等。
2. 故事
家庭是最能开启孩童对英语喜爱的地方， 亲子共读对孩子的语言能力表现具有重大影响。亲子共读指的是父母与孩子一起读。共读英语绘本可以
（1）提升学习兴趣；
（2）韵文绘本易学易记，较有成就感；
（3）降低儿童对英语的焦虑；
（4）帮助儿童建立阅读的习惯；
（5）透过英文绘本有助于提升孩童的语调量及表达能力。
这其中降低儿童对英语的焦虑这一点最值得提倡。孩子在与父母的共读中期望得到的一种什么样的体验呢？我想是一种毫无压力、亲密无间的感觉吧，并且这种感觉会让他们感受到爱，这种爱将陪伴他们一生。 如果我们有这样的意识，在英文亲子共读中就不会把学习单词或者句子-语言作为共读的目标，如此一来，也不会破坏孩子对英文的兴趣。如果我们心中一直带着这样的一种觉醒，英文亲子共读之路才能走下去，而且它的附加效果---提升孩子的英语能力，才会越来越显著吧。
有了这样的一种觉醒，还需要适合的方法引导孩子进去亲子共读的世界，课程中老师提到：
首先，要提供孩子接触书的机会与环境（比如专门开辟一块属于孩子的英语阅读角）
第二，要了解孩子的需求
第三，制造快乐的阅读气氛
第四，每天选一本书，静下心来阅读
第五，别着急告诉孩子您的想法。
最后一点最需要父母的耐心。很多时候我们太着急把自己的经验教授给孩子了，而没有给孩子足够的时间，让他们有独立思考以寻找答案的过程。殊不知，我们给他们传授的，终究是我们自己的经验，他们自己经过思考的，才能铭记于心。再者，孩子看待事物的方式，与成人是不一样的。我们何不借这个机会来进入孩子的世界呢？
老师在课程中还介绍了几种不同类型绘本，包括童谣绘本、主题绘本、少字绘本、有声绘本以及可操作的互动书、洞洞书、磁铁书和触摸书。这些类型的绘本适合不同年龄的孩子，在选择时需加以甄别。同时，作为启蒙的绘本，特别强调句式的重复，句子的韵律等深受幼儿喜爱的特征，如此才能引起幼儿持续学习的兴趣。
此外，老师在课程中介绍的几个绘本共读的技巧让我受益匪浅。首先，要做好足够的准备，自己先读，扫除语言障碍，并找一些辅助的网络资源如歌谣视频。其次，要不要翻译这个问题，要视具体情况而定。如果孩子完全可以透过图画、肢体语言能明白意思，则无需翻译。而有些词，特别是抽象的、或会影响孩子对整个故事理解的关键词，则需要用中文解释。同时，可以在重复共读中慢慢减少中文的使用，直到完全用英语讲。
二、 我的反思
在网络上寻找资源的过程，经常会发现一个标题，既可以找到歌谣，也可以找到绘本，因此如果两者统一起来，效果会不会更好呢？ 要统一的话，通过何种方式统一呢？老师在课程中提到，按主题来教学， 在同一个主题下，比如身体部位，可以找到歌谣诸如Head and shoulders, knees and toes, 同时也可以找到绘本诸如Eric Carle 的From Head to Toe。因此展开主题教学，在内容上可以做到大致覆盖幼儿生活息息相关的方面而又不重复， 有计划的安排幼儿启蒙的教学内容； 在形式上可以丰富多彩，让幼儿在学习过程中不会感到枯燥。
及时复习、重复学习是提升语言能力的重要途径。 成人枯燥的重复背单词和句子的方式显然不适合幼儿。而歌谣的重复吟唱和绘本的重复阅读却是幼儿乐此不彼的事情，因为其节奏型、韵律感以及图画的生动性。借助幼儿的这个年龄特征，在此阶段多多重复聆听和重复阅读必将在语言启蒙的路上起到事半功倍的效果，而孩子也不会觉得这样的学习方式是一种负担，而是乐在其中呢。