读书对语文学习有多重要？我举几个例子来说明：
小洋，13岁，今年初二，学习很用功。每次考试，虽然说各科加再一起，看总分还是可以的，但语文分比较低，每次考试语文都没上过100分，通常是90分左右。班里像他一样的还有好几个，成绩怎么都赶不上去。
班里还有几个同学也是这种情况，比如小雅，学习语文很用功，老师布置的任务认认真真完成，记忆力也不错，单元考周考的分数也还可以，但是一到大考，语文分就下来了。
看他们的试卷，失分通常都是在阅读理解和作文上，阅读理解的每一个题目都得一半分，没有满分的，作文也是中等，很少能写出一类作文。
前面的拼音字词、古诗文默写、文学常识病句修改等基本没什么错的地方。
为什么会这样呢？明明很听话很用功啊！
答案是阅读量小，就是读书少。
老师们也抱怨：他们在小学没有养成读书的习惯，我们也着急，怎么才能提高他们的阅读量呢？
老师可以从这几个方面入手，积累学生的阅读量。
1.教室设读书角(一定得做)。
这是一定要做的一个工作。很多学校都会这么做，但是很多学校流于形式，没有认真地运用起来。不我们要实实在在地去做这件事、去用这些书，不要装模作样拿几本书，一个学期下来也没人翻动几下。
发动学生，拿他们最喜欢的书，一次拿一两本就可以了，不用拿太多，一个班假设有40个学生，也可以拿七八十本书了，够学生看一段了。如果确实不够看了，或者学生有拿重复了，可以隔一个月重新再换一批。
书的选择，要让孩子们自己去定，只要适合他们的年龄，不必非得读名著。初一的学生，可供选择的书，一是语文课本上要求读的名著，比如上册的《骆驼祥子》、《海底两万里》，下册的《昆虫记》、《红星照耀中国》；二是符合他们年龄阶段的书，比如国学类（《论语》）、散文类（普利什文的《林中水滴》）、传记类的（林语堂的《苏东坡传》）、小说类（刘慈欣《三体》）、历史类（当年明月《明朝那些事》）等。
我只是举了几个例子，不用按照我列的书单选择，要多问问学生的意见。
2、同读一本书。
就是在一段时间内，大家都读一本书，这个主要指的是语文课本要求读的那几本名著。我们要求学生在读的时候写读书笔记。读书笔记可简可繁，可以在书上写写画画，也可以在笔记本上抄抄写写，形式多样，不拘一格。
要定期或不定期展开读书交流会，交流的内容随意。形式可以正式一点，先确定一个主题，比如讨论人物形象，用一节课的时间，让学生主持交流会，让学生设计开场、中间环节、串联词、结尾等，既加深了学生对内容的理解，又锻炼了学生的口语表达能力。
当然孩可以是非正式的交流，利用课前或者课后的时间，可以就人物形象、语言风格、故事情节、自己的感悟，或者干脆就读读自己的读书笔记也行，尽量让每个同学都有展示的机会。
交流这个形式可以丰富学生对书的理解。
3.群文阅读。
群文阅读本来是指一种教学手段，是群文阅读教学的简称，就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
我们也可以运用到学生的课外阅读上。比如我们在学习《孤独之旅》的时候，可以让学生读曹文轩的《草房子》，加深对文章的理解，进一步了解感知整本小说的魅力，学习小说的各种技巧，接受感情的熏陶。再比如学习《带上她的眼睛》，可以指导学生读刘慈欣的其他作品，比如《三体》，让学生感受科幻的魅力，加强学生对读书的喜爱之情。
语文课本中的文章都是精挑细选出来的，是人类精神的宝贵财富。我们可以以课本为基础，深入一点进行阅读，这样的阅读一定会加深对文章的理解。并且经过这样的阅读，学生能站在更高的点上俯视文章，看到他之前看不到的东西。
4.请学生串讲他看过的书，什么书都可以，每位同学都要进行，形式多样。
一个学期几十本书，光靠精读，学生肯定是读不完的，那么怎么才能在短时间内粗略地读更多的书呢？有一个办法很好用，那就是串讲。
这里说的串讲，就是叙述书中内容，相当于我们成年人听书，只不过，讲述人换成我们的学生，比如《绿山墙的安妮》这本书，有的同学没看过，但是听其他同学一说，这本书很有意思，想看但是又没有时间，就可以请一个看过的同学串讲一下大致的内容。
这是临时起意的一种。
我们也可以早有规划，在学期开始的时候，就可以着手做这件事。规定每个同学都必须参加，书目可以自拟，列一张表格，贴在墙上，自己表上时间和书目，书目的选择，尽量不要和其他同学重复。
我们用这个方法，可以做到略读和精读相结合，既可以让学生了解更多书的内容，还可以锻炼学生展示自己的自信和能力。
5.一起听书、看电视剧。
还有一类书，很多同学都不喜欢读，但是课标规定必须要读，还要考试，怎么办呢，我们多动动脑筋，以学生不讨厌的方法进行。听书就是一个不错的选择。
我小时候，每逢吃晚饭，都听《杨家将》、《岳飞传》等一类的评书，我们现在也可以采用这个办法。现在听书的选择更多更丰富。大部分学校吃饭的时候都放歌，放一些孩子不喜欢的老歌，基本起不到教育作用。
所以，可以把吃饭听歌的方法改成吃饭听书，比如女孩子不愿读的《水浒传》一类的，当然也可以是其他的文学名著。
当然还有一个办法是看电视剧，这个似乎更受欢迎，吃饭时间播《三国演义》《西游记》等，学生爱看，吃饭也不吵闹，一举两得（貌似投入有些大）。
6、请家长配合。
最后一点，家长的支持很重要，要想办法获得家长的支持。其实，这一点应该不难办到，因为现在的家长都意识到了读书的重要性，只是苦于孩子不愿意读，自己又不会给孩指导。如果老师指导孩子读书，对家长来说，是最好不过的事情。
我们和家长达成一致，让家长配合老师，星期天督促孩子多看书，积极完成老师布置的任务。
最后，当学生的读书量足够多的时候，这些知识会在大脑里进行内化反刍发酵，慢慢转化为语文能力和作文能力。这个过程不是立杆见影的，但坚持下去，一定会有成效。