青春的价值和思考
——《沁园春.长沙》《水调歌头.游泳》整合阅读
执教者：王晨杉 临高中学
教学目标：
1．把词的基本概念，学习整合阅读的方法。
2.整合阅读中抓关键词,对比，品味其丰富的表现力,感受诗词豪放阔大的意境。
3.感悟诗人毛泽东青春激扬的情怀和以天下为已任的伟大抱负与历史责任感，理解青春的价值并作思考。
教学重难点:反复诵读，品味关键词,在整合阅读中对比领会不同时期词的意境和情感。
教学方法：点拨法，分组讨论法
教学工具：多媒体
课时：一课时
课型：主题型
教学过程：
一.情境导入
最近我和我儿子在重读毛泽东的《沁园春.雪》，你们还记得吗？今天我将和同学们一起学习毛泽东的另一首词，《沁园春.长沙》，这堂课我们学的效果如何，取决于各位同学的思考和发言，好，我们开始今天的课。请翻开书本——《沁园春.长沙》（板书题目）。
二.初读感受，明确整合阅读
过渡语：当我们拿到一首古诗词，本能法应是什么？
自由初读感受词。
（注意朗读的字音，节奏，了解词的基本特点。）
过渡：今天这堂课老师主要教大家一种全新的阅读诗词的方法：整合阅读，有单元目标整合，课内整合，课外整合。
三．课内整合品读《沁园春.长沙》
过渡：这是一篇青年毛泽东的力作，是一篇游故地而观秋景、忆同窗而思往事、励斗志而抒豪情的壮美词章。全词内容丰富，写景，叙事，抒情相结合。
问：（1）.这首词写了哪些景，记了哪些事，抒了什么情？（结合课本学习提示）
板书：景（湘江图） 事（峥嵘岁月） 情（青春激情/凌云壮志，伟大抱负）
插入文字资料：文学二质是景是媒介，情是胚胎。语言文字是一种技巧，更是一种情感的寄托。写景不是只为了写景，还在情。
（2）.从词的上下阕中找出共同体现诗人青春激情和凌云壮志/伟大抱负的字词细加品读。
请从名词，动词，形容词，数词的方面品读这些富有表现力的词语，品味赏析，感受词的意境和情怀。（异中求同，整合课内不同的词，感受词人的一种情感。）
完成表格。（分小组完成）
3.再读全词。
（蓄意情感地读。）
四.课外整合，品读青春价值
1.整合两首词比较（同中求异），时隔31年，毛泽东当年的这种青春激情和凌云壮志/伟大抱负在这首词中还有吗？（板书：武昌图 ）
2.出示资料：《水调歌头·游泳》
插入两首词的背景资料。
比较小结：词中有空前壮举和豪迈意志，在中流击浪前进的壮志豪情。有对时光流逝的慨叹，又有对峥嵘岁月的怀念；既有对历史的追溯，又有对自然规律的探究；既有对生命的感悟，又有对世事人生的思索；既有感情的憧憬，又是只争朝夕、催人奋进的号角。还有中国人民建设祖国、改变山河的豪迈气概。
3.诵读全词《水调歌头.游泳》，再次感受词的情怀。
4.作者简介。
五.深度品读探讨
在一次研学活动中，我们走进了《毛泽东.我们的青春纪念馆》，研学的指导老师让我们选择以下关于毛泽东的其一小故事，我将和大家一起聊一聊毛泽东的青春，聊一聊“青春的思考”。自由选择8个任务卡，分为8个研学小组进行讨论。
插入资料：
课本任务群中埃德加.斯诺的《毛泽东自传》里那些年毛泽东走过的青春印记（任务卡内容）：
（1）埃德加.斯诺到后不久，就见到了我，他说我是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。
（2）我是家庭中的“学者”。我熟读经书……我所欢喜读的是中国古时的传奇小说，尤其是关于造反的故事。在我年轻时，我不顾教师的告诫，读了《岳飞传》、《水浒传》、《反唐》、《三国》和《西游记》等书，而教师则深恶这些不正经的书，说它们害人。我总是在学校里读这些书的，当教师走过面前时，就用一本经书来掩盖着。我的同学大多也是如此。我们读了许多故事，差不多都能够背诵出来，并且一再地谈论它们。我想我也许深受这些书的影响，因为我在那种易受感动的年龄时读它们。
（3）我这样读了一本我很欢喜的书，叫做《醒世良言》。该书的作者们都是主张革新的老学者，他们以为中国积弱的原因是由于缺少西洋的工具：铁路、电话、电报、轮船等，并想将它们介绍到中国来。我的父亲认为这一类的书是浪费时间的。他要我读可以帮助他打赢官司的如经书那类的实际东西!
（4）我的父亲终于让我入学了，因为朋友劝他，说这种“高等”教育可以增加我赚钱的本领，这是我第一次远离家乡，离家有五十里。这时我是十六岁。在这个新学校中，我读到了自然科学和西洋学术的新课程。
（5）我以前从未看见过那么多的儿童聚在一起。他们大多是地主的子弟，穿着华丽的衣服；很少有农民能将他们的子弟送到那样一个学校去读书。我穿得比旁的学生都蹩脚。我只有一套像样的袄裤。许多有钱的学生都轻视我，因为我常穿破烂的袄裤。但是，在这些人之中我也有几个朋友，而且有两个是我的好同志。其中有一个现在成了作家，住在苏联。我在这学校里有很大的进步。教员都喜欢我，尤其是教经书的，因为我古文作得不错。
（6）我每天工作十三四个小时，常常到深夜两三点钟才休息。身体仿佛是铁打的。我认为这要归因于在少年时代在父亲的田里干过苦活，要归因于在学校读书的刻苦时期，当时与几个志同道合的人组织斯巴达俱乐部一类的团体。我们常常饿着肚皮，到华南山林中作长途的徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁——这一切都是为了要锻炼自己。
有一次，我曾经花了整整一个夏天走遍家乡湖南全省。我靠挨家挨户替农家做工换饭吃，有时候甚至靠行乞。有一次我几天不吃饭，只吃些硬豆和水——这又是一种“锻炼”肠胃的方法。我早年在这次农村漫游中所结交的友谊，日后对我是有很大价值的，因为十年以后，我开始把湖南的成千上万的农民组成了有名的农民协会，这到一九二七年国共分裂后，成了苏维埃最初的基础。
（8）在埃德加.斯诺的印象中我是一个有相当深邃感情的人。他记得有一两次当我讲到已死的同志或回忆到少年时代湖南由于饥荒引起的大米暴动中发生死人事件的时候，我的的眼睛是润湿的。在那次暴动中省里有几个饥饿的农民因到衙门要粮而被砍了头。有一个战士告诉埃德加.斯诺说曾经亲眼看到我把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。他们说当红军战士没有鞋穿的时候，我也不愿意穿鞋的。
小结：这便是青春的价值：
青春时期养成的高贵品格和博大胸怀，终将一辈子滋养着我们的生命！终将改变着我们的生命状态和质量！终将影响着我们身边的人们！更终将改变着我们脚下的每一寸土地！
六、在诵读中结束课堂
研学就要结束，我们在《毛泽东.我们的青春纪念馆》中再次诵读《沁园春.长沙》，致敬经典！致敬毛泽东！致敬伟人的青春！致敬我们终将逝去的的青春！（配乐《红旗颂》）
结束语：我们每个人心中都有一幅自己的宏伟“湘江图”“武昌图”，都有一段属于自己青春的峥嵘岁月，我们要学会用“独立”的眼光去“看”和思考这个世界！
七.板书设计
（独立） 看 景（湘江图、武昌图）
人
忆 事（峥嵘岁月）
抒 情（青春激情/伟大抱负）