一
我们今天说一说两个教育模型，“缺失模型”和“强度模型”。缺失模型指的是侧重于儿童需要学习的东西，或者说侧重于他们不知道或不能做的事情。而强度模型恰恰相反，它关注的是儿童已经知道什么，并且能做什么和能建立什么。
“缺失模型”通常与特殊教育有关。这个术语用于描述系统倾向于关注学生的弱点（例如“学习障碍”，“认知障碍”，“情绪 - 行为障碍”），而不是学生的优势。
尽管在普通教育上，缺失模型不那么管用。但我们在传统上接受的训练却是通过这一视角来看待学习的。你想一下，是不是平时总喜欢强调：
“学生不知道什么?”
“我们如何让学生知道他们不知道的东西?”
“让我们把注意力集中在排名后三分之一的学生身上。”等等。
问题是：这个组的学生已经习惯了不成功。如果我们过于关注他们不能做什么，就会对他们能做什么关注得不够。
因此，如果我们想让学生或成人学习者成功，就必须从他们成功的地方开始，并在那里建立他们成功的起点。
二
创建一个动态强度模型可以帮助所有学习者获得成功。因为它会建立一个系统，使学生们习惯于有能力和信心，因此他们更容易在缺失领域冒更大的风险去探索。
还是看看现实问题吧，习惯上，如果我们对某件事感觉不好，可能会试图避免它。这不仅适用于学生，也适用于成年人。当我们去学习自己不擅长的新事物时，几乎总是把重点放在去寻找做不好这件事的原因上。
最近我反思，感觉在整个职业生涯中，作为老师，我们通常习惯于把自己面临的许多困难归咎于学生。具有讽刺意味的是，我们很容易就能指出学生学习中的这些不足之处，但不知何故却忽略了我们也在以同样的方式行事。
在日常的人际关系上也是如此。随着年龄的增长，我越来越意识到在很多方面我是多么像我妈妈，因为日常习惯让人形成了很多定式，这也是习惯成自然吧。但是同时，我也能意识到自己的问题，会不断认识和调整自己，在各个方面继续成长，这样能成为更好的自己。
因此，教育者需要看到学生们的全貌。当我们假设他们不能做什么、能做什么，然后只为他们提供适合那个小环境的机会时，其实是剥夺了他们拓展、探索的机会，剥夺了他们向自己和我们证明他们能做到的事儿。
其实，每个学习者都有不可思议的潜力，有趣的是，他们的很多潜能很不容易被发现。所以，在我们尝试做事情之前，可能不知道自己能做什么和不能做什么。因此，如果能够给予我们各种方式的实践机会，就有可能成倍地提高成功的几率。
当然，人是千差万别的，不是每个学习者都在同一个地方开始，也不是每个学习者都会在同一个地方结束。要弄清楚这个问题，得需要花费很长时间去研究探索，而且这对每个人来说都不一样。
三
那么我们应当在课堂上做点什么呢？
1.建立学习体验，让学生自己选择学习的方式和内容。不管他们的年龄如何，要让他们融入进来，成为这个过程的一部分。
2.在整个学习过程中，收集学生的反馈意见并认真倾听。记住，只提问是不够的；我们必须学会倾听，然后要对此有所作为。
3.要带着这样的态度来规划课程和项目：无论你让孩子们学什么，他们都能成功。试着预测他们可能会在哪里遇到困难，为什么会遇到困难，并在适当的地方给予必要的帮助，以避免挫伤他们的学习积极性。
4.要接受富有成效的争论，这没有关系。我们不能一直给学生所有的答案，要学会让他们在争论中弄清问题。直接把答案给学生，这并不能帮助他们学习，反而会害了他们。
5.在整个学习过程中，无论何时何地，都要随时去祝贺他们的成长。你不需要等到孩子们完成后才意识到他们进步了。
6.建立一个能让学生看到自己成长的系统。无论是定期反思、收集作品集片段，还是同行间评审，都要让学生们看到他们自己取得的成绩，让学生们都能够意识到他们日益取得的进步。
7.学习过程是复杂的。要确保你提供的反馈积极向上，具有正能量。要让学生看到他们成功的希望，而不是只看到他们自己的不足。要告诉学生们，他们需要帮助的领域能为他们提供更多的成长的机会，如果我们能以正确的态度重新审视这些领域和挑战，就可以战胜那些挑战并继续成长。
8.要能以学生的角度看待事物。不要人为地减少他们之间的争论，但也不要让他们沉迷其中，而迷失方向。我们只需要帮助学生建立自信，让他们对犯错误感到庆幸，并能将其视为一个改善自己学习的机会。
9.一定要确保学生们首先知道成功的标准是什么，这样他们就能知道他们的目标是什么。在可能的情况下，让学生们参与创建成功的标准。让他们把标准与学习目标相结合。要让他们懂得，成功是努力的结果，而不是一个意外的惊喜。
诚然，学习并不容易，对师生而言都是一种挑战。作为一名教师，不仅需要给学生指出一条成功的道路，而且还要在学习过程中，不断地给予学生力量和信心，才能够带领学生们走向成功。
因此，不要首先假设我们的学习者不能，那样会给学生们带来很多负面的因素，影响他们的成功。我们要提供一些严谨的，引人入胜的学习体验，才能激发出学生们的主观能动性，才能让他们发挥出自身的潜力。
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来源：blogs.edweek
作者：Starr Sackstein
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
今天谈的这两个教育模型，又让我想到了固定思维和成长型思维。
一个老师用哪种思维方式，哪种教育模型，将直接决定或影响学生们的成长模式与结果。
当我们无法马上改变大环境时，希望能从身边的小事做起，真正帮到学生们。
希望本文对你有所启发。
周末愉快！
智能观 灵米
2019-3-24 于 北京中关村
