在第34届教师节到来之际，为进一步加大对全区教育工作的宣传力度，9月6日，区委宣传部联合区教育局开展了“融媒体看秦都”教育工作主题采访活动，来自省、市15家媒体、微博大V 、摄影大咖等40余人，走进咸阳天王学校、咸阳彩虹学校、秦都英才学校、秦都职教中心、中华路小学、咸阳高新一中6所校园，聚焦秦都教育工作中的好做法、好经验。最后一站来到了咸阳高新一中，通过校长的精彩讲解，从而使大家了解到了极具教育特色的咸阳高新一中。
守正出新 和合共生 科学定位 融合发展
——咸阳高新一中教育特色介绍
咸阳高新一中始建于1964年，学校建校五十多年来，在风雨中成长，在改革中强大，2011年成为陕西省标准化学校，学校先后被评为全国中小学国防教育示范学校，全国青少年校园足球特色学校，陕西省德育先进集体，陕西省校本研修工作先进集体、陕西省骨干教师专业成长示范学校、陕西省体艺、国防教育先进单位，省艺术特色学校，省级体育传统项目学校，陕西省师德建设先进集体，咸阳市中小学课堂教学改革工作先进单位，市级素质教育先进单位，市级文明校园，市园林式学校，市级现代教育技术实验学校，连续十二年被咸阳市教育局授予提高教学质量先进单位等多项荣誉。
目前学校占地面积29001.45平米，建筑面积17750平米，绿化面积2690平米。学校包括小学、初中、高中三个部，12个教学层次，59个教学班。
面对新时代、新任务、新要求，学校应顺应时势，拥抱改革；在“选择”与“努力”的当下，紧跟社会发展的快节奏，坚持学习、调整心态、立足岗位、不断创新，为学生的成长奠基础，为教师教育价值的实现创平台。坚持创新发展理念, 用价值引领、制度管理，专业提升、人文关怀的管理思想，全方位发展学校，由特色兴校转为品牌立校，由品牌立校到实现现代化学校目标。学校与上师大附中结为东西教育联盟，与陕西师范大学基础教育研究院进行战略合作，特邀陕西师范大学出版总社《中学数学教学参考》主编马小为和基础基础研究院常务院长任鹏杰教授为我校文综理综学科顾问，学校逐渐形成五大特色：
特色一：微课题研究
2013年咸阳高新一中启动了微课题研究。启动微课题的背景一是过去的承担课题过大过空，一线老师缺乏有效的研究时间。二是对具体的教学过程指导意义不大，老师缺乏研究的积极性。三是在现实教学中存在的小问题老师单打独斗无法有效地解决。为此我们适时的开展微课题研究。在研究的过程中，我们的要求老师必须围绕教学中的小问题为研究对象。这样的好处：一是问题即课题，课题即方法和措施。二是教师研究的过程也就是集体教研的过程。极大的调动了老师的积极性。比如我们第一届微课题，语文组的课题是如何提高学生的小练笔。英语组的课程是如何有效的提高学生识记单词、词句的能力。生化组的课题是如何做好课堂问题的有效设计。数学组的课题是如何指导学生整理和运用自己的错题本等。
这些课题都来源于教学一线对角学的帮助极大，对老师的教学质量提高帮助也很大，教师教研的积极性大幅提高。从2013年开始连续六年进行了六届微课题的研究，教师的教研能力大大提升。教学效果明显。随后我们的微课题由高中部到初中和小学，由学科研究延伸到班级管理。教育教学中遇到的问题都是我们研究的对象。由小课题到大课题。现在我们不仅有区市级锦20个的小课题，还有一个国家级课题“高中英语如何落实已学定”和两个省级课题《高中分层走班的有效探索》《如何有效指导高中生进行生涯规划》这三个课题今年都面临结题。连续六年的课题研究。极大的促进了教学质量的提升，逐步实现教研兴校的目标。
特色二：关于分层走班•选科走班制的探索
2014年上海.浙江两省市高考制度改革拉开序幕，陕西省2019年将全面实施新的高考改革，届时除有统考的语、数、外三科，还有学生六选三的选科和分层走班，为了有效的应对新的高考改革，同时结合我校学生实际，我们从2016-2017学年度第二学期开始，我们在高一年级实施了英语、数学两科的分层走班尝试。在实施的过程中英语、数学分别分为A、B、C三个层次。结合学生学科程度进行分层。这样分层的优势在于让好学生能吃饱吃好。学习程度差点的学生从基础入手，小梯度训练，掌握基本的技能。但也存在不少问题。比如早读、自习辅导、作业布置和收交等也存在一系列问题，有的我们已经在于教学过程中探索出了有效的解决办法。有的还没有解决。
在2017——2018学年度的第二学期我们又探索捆绑试选科走班制。将物理、化学捆绑在一起。依据学生的学情进行分层。之所以这两科捆绑是由于我们现在面对的还是文理分科；又为什么要捆绑，因为新的高考改革来临，已经成为我们必须面对的问题。届时从硬件上我们没有办法完全的适应新高考要求下的学生完全的自主选科和分层。从上海、浙江的经验看大多数的学校还实行捆绑选科，这样能有效地节约教育资源。在新高考来临之际我们能沉着应对。通过这两个学期分层、选科走班制的探索，我们积累了如何分层更科学？分班过程中应会出现哪些问题？如何有效的指导学生选科等一系列的经验，为迎接2019年陕西省新高考做好准备。
特色三：学生生涯教育
2015年2月，我校创建了“学生生涯教育中心”。其根本宗旨是帮助学生实现学业成长、身成成长、精神成长、事业成长!
学生生涯教育中心主要包含学生健康成长指导和生涯教育和规划两部分。一是充分发挥心理健康教育的重要作用,找到德育和心理健康教育的最佳结合点,培养学生自信、自立、自强的奋发精神,不断提高学生的心理综合素质,促进学健康成长;二是通过生涯教育,唤醒学生职业规划意识,让学生从“应试学习”到“生命成长”,帮助学生认知自我,找到自我,科学定位,激发学习的原动力。让学生找到并选择一个“能感动自己”的人生目标,实现职业规划与学业规划的无缝对接,为学生适应高考改革、科学选课、选专业,学校开展走班式教学奠定基础。
学生生涯教育中心的创建分为硬件建设和专业教师队伍建设。硬件方面由“生涯大讲堂”“团体活动室”“团体测评室”“云科技体验室”“家校讲堂”“宣泄放松室”“兴趣活动室”“开放式资讯室”“个体咨询室”“个体测评室”组成。
专业教师队伍建设方面，首先用两年时间对全体班主任进行了“国家生涯规划师”认证培训，并取得了相应资格！截止到2018年9月，已对超过三分之二的代课教师进行了“国家生涯规划师”认证培训，并取得了相应资格！
我们现在可以做到每个教师都是学生的生涯导师，且能够在各个学科教学中进行渗透。
学生方面：
1、高一、高二、高三，每一学年在“团体测评室”利用专业软件进行一次性格、兴趣、爱好等方面的测评，并形成文字资料，由专业老师进行专业分析。
2、开设“生涯规划”课。高一年级每两周一节，高二年级每周一节，高三年级每月一节。
“学生生涯教育中心”创建以后，学生通过测评和学习，首先真正的了解了自己，知道了自己的兴趣和爱好，知道了自己将来擅长的可能从事的专业。于是在文理分科方面，便能科学的、理性的进行选择。再者，对于高三的学生，在高考志愿填报时，能够从兴趣、爱好出发，从而选择自己将来甚至一生所从事的专业。学生填报志愿不再唯分数论，而是专业优先。
学生从进入高一，在老师的指导下，已经开始阶段性的学习和生活规划，并在三年的高中学习中，不断休正。
教师在教育问题学生方面，也不再像以前那样简单、粗暴。而变成了先通过测评结果进行分析，然后通过与学生谈话进行印证，从而形成自己对学生的重新认识，找到问题背后的根源，然后对症下药，解决问题。
特色四：生涯导师制
为了促进学校全面育人工作的开展，帮助学生树立远大理想，树立正确的人生观，价值观，世界观，行成良好的的文化氛围，学校实行了教师承包学生担任学生生涯导师的制度：
生涯导师的具体职责分为以下几点
1.帮助承包学生树立正确的人生观，价值观，世界观，树立人生的追求理想，并帮助学生制定实现理想目标的规划。
2.了解承包学生家庭、学情、心理、性格等方面的各种信息，及时对问题学生进行疏导、谈心。
3.对承包学生的不良行为习惯有督促改正的职责，提高学生的认知水平，对表现优秀学生及时表扬鼓励。
4.对承包学生的学法进行指导，学习中遇到的困惑及时与学生进行沟通指导，指导承包小组内学生间的互帮互学。
二、具体要求：
1.每个月与承包学生有一到两次的谈心活动,对个别问题学生及时与班主任沟通，及时与学生谈心交朋友。
2.对承包学生的一切过程随时记录、跟踪、整理。
3.必须明确知道所承包学生的个种信息。
4.及时了解承包小组周总评及月总分的统计结果。
特色五：学生自主管理
学校坚持立德树人，深入开展人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理、管理自治的学生自主管理教育，把学生的发展作为中心，从常规做起，把细节做好。成立学生自主管理委员会，从纪律、卫生、行为习惯、文明、体育运动等方面进行管理。每日检查，得出相应的分数，进行排名，每周一小结。每周二早操时间自律委负责人进行点评，指出问题。并评出明星班级，发放流动红旗。
学生自主管理委员会的正常运行解放了班主任；督促了班干部的工作；增强了班级的凝聚力和争强好胜心；锻炼了学生的自主管理能力；让学生成为了学校真正的主角。
总结半个多世纪的办学经验，本着学生健康成长、家长满意、社会认可、教师幸福、学校发展的目标，学校正以勇攀新高的精神从优秀走向卓越，为咸阳城市建设作出新的更大的贡献！