Day 4/100 小课题的中期汇报经历

现在是2020.12.26,下午4.23,记录最近的小课题中期。


学期初,我想在信息科技学科做一些更专注的教学和研究,所以我就结合之前研修小组的课题研究“计算思维”,定了一个小课题主题《在应用软件操作单元提升小学生计算思维的实践研究》,当时我的想法是,用研修组的课题成果中的教学模板,做一个单元的单元教案,然后再做一个单元实践,最后总结一下。最终目的是用课题,推动我好好地上信息课。

所以我在开学的时候,非常认真地学习网课,做笔记,并且在课堂有意地把可视化的图表等融合进去,并且在十月的一节校内评比课里,用计算思维的模板设计并实验了5个班级。我计划着,就按照目前的进度,差不多到下学期能做完课堂实践,应该也是有收获的。

没想到,教研员太过认真,特地组织今年申报课题的人,一起做一个中期汇报,并且邀请了市教研员来做指导。

我一听,奔溃了…

我只是想小小的做个课题,没想到竟然上升到了这么严谨的学术高度,所以自从听到这个消息,我一直处于矛盾、不想做、觉得做不好、没有什么阶段进展可以汇报的心态。

再加上那段时间正在专注搞比赛、开课,一师一优课评比的事情,也就无暇想这个事了。虽说没有在专心推动课题,但是心里却一直有这个负担。

这个状态一直持续到模拟前的周末,脑子里一直在想要以什么思路来讲,但怎么也想不到串不起来,感觉自己这一个学期没做什么课题推动的事情,没内容可讲。但是模拟的时间就是deadline,我只能把自己做过的事情罗列出来,七拼八凑做了个ppt,非常随意地完成了模拟答辩。和我一起参加的其他老师,则都非常正规地准备了稿子,掐了时间,来做答辩模拟。

所以教研员给到我的评价是“草根”,从演讲时间,ppt准备,论文思路,结构等全方位帮我提点了很久,让我非常惭愧,我做得真的很糟糕…

于是结束后,我又重新开始整理思路,将原本的论文想法推翻,将课题聚焦在两个核心概念“应用软件操作单元”和“计算思维”上,原本模糊不清的“应用软件操作单元”怎么分,凭什么这么分,以我自己的想法重新梳理和定义,终于把之前最大的障碍解除了,于是思路就全通了!

当我整理完思路,演讲稿只用了1.5小时就写完了,ppt用了3节课就做完了,完成后几乎没有大改,只微调了图片和文字表述。

终于让我舒了一口气…


于是就非常顺利地参加了中期答辩,并得到了市教研员的指点,很幸运!


回看这次的经历,从消极抵抗-试图拖延-敷衍完成-痛苦修改-思路打开,整个过程又是对自己的一次新的挑战,很幸运这次的机会,防止了我在下学期仓促结题没有成果,也促进了我对于自己申请的课题的理解,也让我明确了小课题、大课题等课题之间的逻辑关系。对于小课题而言,就是聚焦在一个点,然后做深,慢慢积累起来的,就可以成为大课题的素材,或者在小课题基础上做一个更全更大的课题。

所以小课题不是要做的多周全,而是要在一个点突破,这是给自己的定位,也是给自己的提醒:不要想着一蹴而就,从一个点突破,才能持续发力一直前进!

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