2021.03.06“多文本阅读教学”观后感

蒋军晶老师的这堂精彩大课让我肃然起敬，听讲座后更是感觉眼前一亮。

一、教法启发

蒋老师的名著节选片段阅读教学——《武松打虎》，他在教学中出示李逵杀四虎图片，还出示《隋唐演义》中熊阔海手搏两虎片段，通过比较阅读，让学生自己找出“武松打虎”妇孺皆知（流传广泛）的原因，得出写法不同等。

相比之下武松打虎写得更精彩，也是广泛流传的原因。老师引用金圣叹的评价，点出武松打虎的描写更像个现实中的人。所以蒋老师引领学生精读本内容，找出文中能看出是“人”的地方。

围绕这个问题让学生认识到写人写得真实是施耐庵写《水浒传》的特点。虽然武松是一个活生生的人，但武松又有“过人之处”，小说写得就是他的过人之处。

本文写他打虎，后面还有武松杀死潘金莲和西门庆、“醉打蒋门神”的故事情节，都是把他作为有血有肉的人来写的。这样做到了由一个片段带动对一本书的阅读兴趣，还起到了以一篇带多篇的阅读法。

老师在分析武松人物形象时，大家都能看出的勇猛、敏捷等不讲，只抓住他的智慧来分析，还是在大家的讨论中，辩论中得出的。这个教学方法激起了学生肯于动脑、敢于表达的勇气，让学生更自信，思维更敏锐。比如分析“闪”字的好处，讨论为什么闪到青石后面等，这些回答不是教辅书上的答案搬运，而是学生思维的火花，特别是学生在回答问题时的临时辩论，更是一时的思维表达。

蒋老师在对学生回答问题时的评价用语幽默风趣，还有自嘲等，让课堂气氛不沉闷，笑声时起，整堂课气氛轻松，学生思路不断得以开扩。

二、家庭氛围启发

在讨论哪个打虎故事广泛流传这个问题时，一个孩子的回答——《隋唐演义》里的打虎的描写更具夸张。孩子说他也没怎么看过这本书，都是听爸爸讲的。让我更觉家长的文学素养影响孩子很深，家庭氛围熏陶出的孩子，就是家庭环境的味道。

三、个人成长启发

语文老师在过去是最好当的，上个初中毕业只要认识些字，就能上语文课。慢慢地我们语文老师都有“语文老师好当，好语文老师难当”的认识，现在更有语文老师要想当好必须博学——有知识，有能力，有思想，有爱心，有童心，有担当，有责任；爱生活，爱祖国，爱学习……

语文老师教知识，为了应用；教能力，为了生活；教学习力，为了一生。