落实语文核心素养浅见----学习《“六招”教你指向学科核心素养的教学》心得（一）

      “六招”教你指向学科核心素养的教学的作者是崔允漷，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。

      落实语文核心素养，首先需要教师转变教学观念。长期以来，教学中，学生为主体，教师为主导虽然喊了许多年，但是实际教学过程中，尤其是语文教师往往讲风过盛。用讲解代替学生的体验和理解，以为反正我已经讲过了，学生没有学会，是因为学习不认真，是因为学生笨。《语文课程标准》（2011年版）指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。其中特别强调实践性，学生的语文素养只能也只有通过实践才能习得。通过被动的听讲，吸收利用率极。作为课堂的引导者，教师有责任有义务改变教学方式，用有利于学生积累语言材料，形成语感，悟得语言规律，发展语言能力的方式来进行教学。要改变有些阅读课，不读书，听教师讲；写作课，不写作，听教师讲的弊病。课堂上让学生集体参与，活动充分。把课堂还给学生，让学生站在课堂的中央。

    落实语文核心素养，还要教师变教本为学生的学本。统编版教材三位一体的阅读体系中特别提供了完整的助读体系，包括单元提示，预习阅读提示，注释，思考与探究练习题，写作技巧的点拨，探究性学习，阅读链接等等，教师要引导学生阅读，指导学生掌握阅读方法和阅读策略。如七年级上册第1单元。课文包括三篇现当代散文和4首古诗词，三篇散文都是写景抒情的名家名篇。单元目标如下：1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然，对人生的热爱。2，掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。教师在上第一课之前可以引导学生阅读单元提示，使单元学习内容、要求，深入学生内心。让学生自己寻找现有知识与单元要求之间的距离，对未知充满期待，从而激发学生对语文课的热情和兴趣。进而建立学好初中语文的决心和信心。