爱心创造奇迹！《放牛班的春天》观后感

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  以前曾听说过《放牛班的春天》这部电影，可是一直没有机会看，这次《教育经典解读》的作业，就是让写这部电影的观后感，在马上交作业的逼迫下，我才认真欣赏了这部著名的影片。

  这部影片是2004年法国影片，主人公克莱蒙.马修先生是一位音乐家，他临时去一所名叫池塘畔底辅育院当了一名代课老师，孩子们的调皮令他生气，但是学校的管理制度更是让马修先生无法接受，严厉的集体惩罚，并没有让孩子们驯服，反而更加激起孩子们的反抗，恶作剧的事件接连不断发生:刺伤麦神父的眼睛、偷抢马修先生的皮包等等。

马修先生决定改变学校的教育方式，他尽力说服校长，取消集体惩罚制度，并为犯错误的孩子保密，给他改过的机会，马修先生走进孩子的心灵世界，让孩子写自己未来想从事的职业，用爱心关怀着每一位孩子，并充分利用自己的特长，成为音乐合唱团，让他们都得到健康快乐成长！

  贝比诺是一位孤儿，他性格孤僻，不爱说话，马修先生任命他为合唱团助理，信任他，让他在愉快的情绪里度过每一天。马修先生把每个孩子都按照嗓音的不同，各尽其才，在合唱团里得到充分的发挥。孩子们在马修先生的耐心教导下，音乐天赋得到施展，让他们在愉快情绪感染下，走上阳光灿烂的人生之路。

莫翰奇，一个生活在特殊单亲家庭的孩子，没有安全感，在从小缺少父爱的家庭氛围里长大的他，性格桀骜不驯，经常欺负小同学，叛逆心理严重，与其他同学格格不入，马修先生没有严厉惩罚他，而是给予他爱心、耐心，发现他有音乐天赋，很器重他，并重点培养他，完全信任他，让他在合唱团里担任领唱角色，在一次合唱团表演中进行独唱，莫翰奇终于被马修先生的爱心所感动，开始走上了学习音乐的旅程。

马修先生对淘气鬼莫翰奇，真是费劲心思，他采用的教育方法不仅仅是亲近他、用爱心和耐心感化他，还重点采用了给予“信任、安全感”，对于一个孩子来说，安全感在他幼年成长中，有着至关重要的作用。他生活在单亲家庭里，来到辅育院里，他的安全感被打破，内心失落空虚，孤立无援，渴望得到关爱，但是校长的教育方法没有一点人性化，冷漠无情，只是一味地采取集体惩罚的措施，妄想让孩子们屈服，这样更激起了莫翰奇的反感，于是他自己的内心封闭起来，故意干坏事发泄，搞恶作剧捣乱。马修先生来到之后，给他爱心的关怀，帮助莫翰奇重建安全感，给予他无限的信任，鼓励，并得到了莫翰奇的信任，并主动和他的母亲联系，一起教育莫翰奇，让他重新树立自信心，对生活充满了希望，对未来有着美好的憧憬。最终，莫翰奇学业有成，发挥自己的特长，在音乐方面取得成功，成为了有名的音乐家。

影片故事结尾，马修先生趁着校长不在家，因偷偷带领孩子们去野外玩，导致孟丹跑到辅育院报复放火烧了学校，这场失火案让马修先生被辞退，他带走了那位一直等待父亲星期六来看望他的孤儿男孩贝比诺，与影片开头相照应。

我连续看完了两遍影片，被主人公马修先生的成功教育方法所震撼，并与《教育人类学》第五章的“教育气氛”紧密结合相关联，我认为，马修先生之所以教育成功，把这群调皮的天性拉到正轨上，是因为充分给孩子们营造了恰当的教育气氛，改变过去严厉的集体惩罚措施，从情感态度上拉近了与孩子们的距离，孩子们不再与他有敌对情绪，并慢慢在内心容纳和接受了他。

学校里不曾开设音乐课，马修先生利用自己的专业特长，成立合唱团，耐心教他们唱歌，正是这份耐心，让淘气的小男孩最后成为著名的音乐指挥家。

这部影片，马修先生虽然最终离开，但是他教育的成功，却给我们每一位老师深深的启示。有耐心不放弃，是我们在今后教坛上努力前行的方向。

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