许多人不喜欢管教这个词，可为人父母的路上，从来没有只有鲜花的花园，永远都是鲜花和荆棘并存。
不论是PET父母效能训练的商量双赢方法，还是正面管教的和善而坚定，抑或是孔孟之道讲求对父母绝对的服从都是为了孩子，爱为出发点。因为每一个孩子都是不一样的，花期不同，生长环境不同，自然开出的花朵也不一样。
没有对与错，只要从爱出发，相信殊途同归。关键是我们父母是否用爱联结彼此，看见孩子。
今天，跟着唐歌老师再次走进正面管教。
正面管教的前世今生
说起正面管教，我们先来了解下正面管教的溯源阿德勒心理学。阿德勒心理学诞生在一个认为潜意识控制人的时代，他认为意识可以改变自己，也就是个体心理学，也引起举国哗然，带来了妇女解放运动，也成为正面管教的理论基石。
在此基础上，简.尼尔森博士提出了正面管教概念。
第一，孩子是社会人
孩子对自己的价值感认识取决于周围人对她的无条件的爱以及如何对待她。
当婴儿呱呱落地，不能说不能动，但他们通过我们的无条件的爱和无微不至的照料来获取自己的价值感和归属感。但我们回以冷漠，孩子就会失去对自己价值，就会恐惧、冷漠、无力……
第二，行为以目的为导向
人们的行为是有目的的。孩子也是，只是他们语言表达能力有限。
第三，孩子的首要目的是获取归属感和价值感
当孩子价值感和归属感不足，他们会寻求各种方法来获取首要目的，可能是不当行为。
第四，一个行为不当的孩子，是丧失信心的孩子。
孩子行为不当时，其实是向我们传递寻求帮助，获得价值感和归属感
第五，社会责任感和集体感
当孩子觉得自己有能力，自信，就会发展社会责任感和集体感。相反父母的无微不至的照顾就会剥夺孩子的自信心建立。
第六，平等
我们都强调平等，但很少会考虑孩子和我们父母的平等。阿德勒心理学的平等指的是给孩子尊严和尊重，摒弃羞辱孩子。
第七，犯错是学习的最佳时机。
中国式的批评教育几千年历史，羞耻心让人改过，但错误却一而再，再而三。就是由于我们没有很好把握犯错 机会，因为我们骨子里认为犯错是可耻，也会孩子巨大心理压力，导致撒谎，害怕承认错误。
”零容忍“带来的就是孩子对自己的消极和无能感，会自暴自弃，不当行为频出。
《正面管教》这本书的作者是简.尼尔森博士，她是7个孩子妈妈，还是18个孩子的祖母。是杰出的教育家、心理学家，帮助数以亿计的家庭和善而坚定养育孩子。
三种教养方式，你属于哪一种？
严厉型父母，有规矩无自由，强调父母绝对的权威，经常用惩罚或者奖励来教养孩子，也就是过渡控制。
骄纵型父母，有自由无规矩，没有限制。
正面管教型父母，和善而坚定并行，有限制的选择，有权威也有自由
当我们和善而没有坚定就是娇纵型父母，宠溺孩子；当我们坚定而没有和善就是严厉型父母，让孩子在高压下战战兢兢。
孩子通过我们父母的无条件的爱和照顾来寻找自己的价值感和归属感，当我们和善而坚定，孩子会向内发展自信自立，朝气蓬勃，开出生命的五朵金花；而非向外找寻重要他人，寻找他们的肯定和支持来看到自己。
和善而坚定就是平等基础上，考虑孩子社会人角色尊重孩子，也尊重自己。
不论是那种教养方式，都有各自的土壤和种子，关键是否培养孩子成为一个真正有能力的社会人。
正面管教认为一个有能力的的人的7种感知能力
第一，对自己能力的感知，”我可以“，“我能行”自信
第二，对自己在重要关系价值的感知力 “我的贡献有价值，被需要”
第三，对自己在生活种的力量和影响的感知力 “我能够影响发生自己身上的事情”
第四，内省力，有能力理解个人情绪，并自律以及自我控制。
第五，人际沟通能力，善于合作，并在沟通、写作、协商、分享、共情和倾听基础建议友谊。
第六，整体把握能力，以责任感、适应性、灵活性和正直对待日常生活限制和行为后果。
第七，判断能力强，运用价值观评估局面。
如何运用正面管教赢得孩子合作呢？
首先，表达对孩子感受的理解，也就是大家所说的共情
其次，表达对孩子的同情和理解，最好告诉孩子我们也有这样经历。也就是同理心，而非同情心。
再者，告诉孩子我们的感受
最后，一起来想解决办法。
孩子是被情绪脑所挟持的，只有先安抚好情绪脑联结，再引导至理智脑晓之以理，想解决办法。
我们经常看到的是孩子嗷嗷大哭，父母在旁边讲道理……包括我有时也会这样做，我们习惯的是包办孩子的大脑，想让孩子按照我们的人生经验来走，却忘记他们还是孩子，他们的理智脑还没有发育完全，还需要不断引导。
如同《培养孩子的社会能力》这本书所讲的，我们父母能做的，不是提供经验和方法给孩子，路是要孩子自己去探索的，我们能做的是帮助孩子思考的方法，引导孩子去思考如何处理冲突，解决问题，因为我们不能包办一生。
学会了正面管教四步走，如何判断管教是否有效呢？
第一，和善而坚定
第二，是否让孩子感受到价值感和归属感
第三，是否长期有效
向内自律，而非向外的控制和惩罚奖励
第四，管教过程中是否让孩子承担责任，教孩子有价值的技能。
管教不是控制，不是胁迫，而是有限制的自由。生而为社会人，我们不能脱离社会规则生活，规则给了我们保护和庇佑。在和善而坚定的正面管教中，我们协助孩子发展出自己的个性和价值感、归属感。我们养育孩子不是为了赢了孩子，孩子也是有自尊的。当我们在公园里指责孩子打闹，孩子的自尊也是伤害。
还记得昨天我带瑶瑶在小区滑滑梯玩，她对大树旁边的石头感兴趣，一直在拨弄。我温和告诉她小心摔跤，磕疼了。果不其然，她不小心摔倒在石头上哭起来。我边走过去边还指责她“你看吧，我刚才告诉你小心！”
我这就是赢了孩子，却输了孩子的心。孩子本身摔跤就疼的哭起来，我还在辛灾乐祸得教训。本是一次绝佳得学习机会，却在我的教训中伤害了孩子的自尊和探索的勇气。
下一次一定要先共情孩子，再和孩子商量如何避免摔跤。让每次冲突都成为我们成长的契机！
上周带瑶瑶在金宝贝上独立课，碰到一个4岁多的男孩也在上课。每次独立课都哭的稀里哗啦，还是需要老人陪着才可以。身边的爷爷奶奶都在好心劝“都这么大了，不要哭了……”问起老人才知道孩子还没去上幼儿园，因为哭的上不了。
孩子的安全感如此缺失，父母还是把孩子扔给老人。知道上海的生活压力大，可孩子的小时候更弥足珍贵。
看到这些，很庆幸我能陪伴瑶瑶长大，虽然从出生到现在3岁，我一直没离开她。可是每次带她上独立课，都很开心和我告别，相信瑶瑶的安全感和价值感都会是充盈的。
当孩子从身边照料者得到无条件的爱和积极的回应，他们会感受自己的价值和归属，所以不要以为孩子小，什么都不懂，也不要在孩子面前对邻居说孩子的调皮捣蛋，孩子也是有自尊的。
我们常常尊重大人的自尊，却忽略孩子的自尊。不断践踏着孩子的自尊，还会不知所以的指责孩子的不当行为。
教育从来没有万能药，一剂搞定所有。孩子在成长，环境在变化。不论是蒙特梭利教育，还是PET父母效能训练，还是正面管教，还是孔孟之道，亦或是游戏力，在孩子的成长中都会是魔法棒可以帮助我们点石成金。没有那种教育方法可以以逸永劳，从来都是成长型思维才能顺应潮流，和孩子一起成长，育儿先育己！