读《窦桂梅的阅读课堂》（三）

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      这几天我阅读的是《窦桂梅的阅读课堂》之《导读古典小说》。

      本节课窦老师同样以“聊”的方式进行，只是这次“聊”的出发点与《牛郎织女》有所不同。

      《牛郎织女》的教学从故事本身聊起，聊到故事背后的故事。而《西游》之《三打白骨精》，窦老师关注文体，从小说的三要素聊起，用“三要素”串起整个教学，聊到《三打白骨精》的人物、情节、环境，再聊到《西游记》中其他故事的人物、情节、环境，再到整部小说的叙事方法。也就是说，窦老师以课本为例子，引导学生找到阅读整本书的方法。

      聊的过程中，教师对学生提出的每一个问题都能应对自如，足见其知识的渊博，备课的深度。那么，怎样进行主题深度备课呢？窦老师这样做：

      1.初读教材及参考说明。选定一篇课文作为重点研究篇目之后，首先进行“地毯式”的阅读，让每一个字、每一段话，从自己的口中，从自己的内心流过，沉淀出“大概内容”。

      2.通读原著和作者生平。透过文字一定要让儿童关注后面站着的那个人――作者。

      3.选读原著及相关评论。了解读书的历史评价及相关评论。

      4.再读教材并确定主题。围绕文本问自己这样几个问题：①文本究竟说了什么？②文本想要说什么？③文本能够说什么？④文本应该说什么？

      5.确定教学基调与策略。①教学氛围的营造；②教学结构的建设；③教学方式的设计。

      窦老师的这节导读古典小说课让我对上名著导读课有了新的思路。本学期六年级有一单元主题是：走进名著，我想也可以借用这种方式进行教学。比如《鲁滨孙漂流记》，课本选取的是整部小说的其中一个故事，我们可以解读这个故事，从而拓展到整部小说的故事，用“聊”的方式和“网状”的课堂结构上名著导读课。