管与不管(41)09-2

    研修第二天，南京五老村魏洁老师讲授《与儿童共同成长--课程建设的实践与思考》。该老师是全国师德先进个人、江苏省特级教师，是一个来自教学一线且目前仍在一线的教师。

她在讲成长过程时，有一点引起了我的兴趣。她1988年参加工作，开学第一周学校检查备课，结果写在黑板上，学校老师都是以月或周为单位备了课，而自己是以节为单位备课。后来才知道，他们是在假期备的课。尽管检查结果不作任何使用，也没人找她谈话，但她感到了无形压力。由于是新教师，学校把该年级数学组长作为她的师傅传帮带。师傅建议每周听自己一节课，课后师傅与她交流，为了做好交流，她总是提前问师傅讲哪一课，并提前做好备深，以便在一个平台更好的交流。那时的师徒，沒有什么类似青蓝工程，沒有现在的签协议，师徒照合影入档案，也不写教学反思。看似不管，但教师自我管理力强，学校传统文化使然。
县教育局对职工既不签到也不照脸，可早上八点各科室基本收拾完卫生进入工作状态了。白岩松在《白说》中这样说，任何一个单位如果开始强调考勤打卡的时候，一定是它在下坡路的时候。
黄老哲学无为，并非是什么都不为，而是无所不为。管来自外力，是强加压力；不管是内力，是自我施加的内驱力。看过这样一句话:鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命。(477)
2017年4月12日