回归常识，积极备考----2019年西安市初中毕业班教师中考技能专项培训（语文）感悟（一）

      3月25日一大早，我们西安市毕业班语文教师，齐聚市70中，参加由西安市教育科学研究所精心设计并组织实施，西安市第七十中学积极协助的“2019年西安市初中毕业班教师中考技能专项培训（语文）”。培训会上，我们学习了西安交大附中分校康靖老师的《追本溯源，破译古代诗歌情感密码》，帮助我们突破理解诗作内容，体悟诗人情感这一考点。

抓意象，理诗情

    整个教学由：一、出示教学目标 二、追本溯源，掌握理解方法。三，真题演练，实践检验收获。四、交流总结，用语文学语文，四个环节组成。第一环节，教学目标，由《语文课程标准》中第四学段古诗文要求得出。第二环节，追本溯源，出示了七上《古代诗歌四首》课后题二、三、四，学生现场答题并在黑板上板演。教师边带领学生分析，边总结规律。单个意向，分析含义和形象；多个意向，抓关键字，抓特点。总结了规律之后，现场实践检验，再次巩固相关知识 ，提升能力。第四环节，教师总结：一切的技巧都是传情的工具，而一旦识破了作者的情思，外化的手段都是我们手里的俘虏。同学们，打开诗歌鉴赏大门的钥匙，是理解。理解的方法在课本中，在我们学过的诗词中。读课内诗，做好课后题，多一些思考， 会帮助我们更深层的理解诗文内涵，掌握鉴赏的方法。（另，建议学生写出答案之后，教师在PPT上出示参考答案，然后再和学生一起分析，总结方法，避免空讲。）

      这个总结很到位 ，回归语文教学常识，即回归课本。叶圣陶说：“语文教材无‎非是例子，凭这个例子‎要使学生能‎够举一反三‎，练成阅读和‎作文的熟练‎技能。”他还多次提‎到“课文无非是‎例子”“教材的性质‎同于样品……”。叶老认为，语文教材是‎从学生现在‎或将来需要‎读的同类读‎物中举出来‎的“例子”或“样品”，学生如果能‎够读懂这些‎篇章，也就能去阅‎读同类的东‎西，这是它的示‎范功能和迁‎移功能,我们可以把‎这些相同、相似的见解‎称之为“例子说”。统编版教材重视对学生阅读兴趣的培养，阅读能力的提升。构建以教读课文，自读课文，课外阅读“三位一体”的阅读体系。注重阅读方法的学习，强调阅读策略。康老师的展示课，再一次强调，教师在平时的教学中就要注重对学生阅读方法的指导，充分利用好课本这一“例子”。

（未完待续）