22/70小自班035 把自己调到拼老命的频率上

说到频率这个词，应用到人的身上是否可以我并没有去查，但是我喜欢用这个词来形容我自己的状态。

比如以前写东西的时候，如果周围很安静，或者嘈杂的时候，如果我自己戴上耳麦听歌，就很容易沉浸在自己的思维和感受里面，仿佛把自己调整到了一个书写的频率上面，思维很活跃，感情很丰沛，很容带入情境。

比如工作的时候，如果自己给自己设定了目标，或者是某种任务压力，我会在某一个阶段像打了鸡血一样的亢奋拼命，而效果往往也不错。可是如果一旦进入到某个犯懒的阶段，就会全线溃退，提不起精神，拖呀拖。我感觉好像自己有一根发条，一不小心，自己就不上进了。

我发现我是压力型或者任务型选手。如果没有压力，如果不是我喜欢的事情，我会犯懒的。工作上表现的比较明显。因为我不擅长要求别人管理别人，而我的工作恰恰对人的管理，或者是别人的学习的管理要求非常非常高，因为要面对的学生很多是不爱学习的，而往往，决定对你个人评价的，对班级评价的，集中在那几个特别不爱学习的人身上，这是无比悲哀和让人愤怒而又无法言说的痛！！！！！！及格率之殇！我要专门写一篇文章来说说这种种指标对于教师和学生的摧残，虽然，它也有某种存在的意义。（补充说明一下，为爱学习的孩子服务我是真的心甘情愿，甘之如饴的，为不爱学习的孩子提供其它有益处且他感兴趣的帮助我也是非常非常乐意的，因为对彼此都有价值。就像那句老话，“”有话说给知人，有饭送给饥人“。）

好吧，话又说回来。上学期，我在成绩的压力之下，拼命努力了一学期，终于让两个根本不想考高中的老大难及格了，今天学校教学质量分析会上的数据也比较好看了，我也可以稍微抬头做人一点了。但是，我清楚的知道，那两个学生能及格也得算幸运的，即将到来的一模、二模，因为涉及整个初中六本书的知识，他们要及格也许就是童话。而要命的一模二模的班、校、区、市的各级各类排名，花样翻新的表格数据呈现，各种会议上的分析鼓励批评，是必须面对的。即便我其实没那么在乎对自己的评价，不认为对学生来说必须成绩好才是真的好，但是年级组的排名，学校的声誉，我得考虑呀。而开学以来，我呢，并没有把自己调整到一个拼老命的状态中，未来可想而知，顿觉毛骨悚然，脊背发凉啊。我忽然想是不是上学期我的自控力用的太多了呢。

so，今天开始，还是调整心态，整理状态，把自己调到拼的频率上吧，一模还有一个多月。加油。无法改变规则，那就挑战自己吧。