59/70注意力基础理论文章：小学儿童常见的心理与行为问题

小学儿童的情绪结构比较简单，情绪内容也多与个体保存本能、安全感和其他生物需求有关。

不良的家庭关系，如家庭不和、父母争吵、生闷气等虽然不一定对儿童构成直接威胁，但会影响儿童内心的安全感以及自我价值感的形成，造成心理压力。

儿童心理障碍的内容与形式虽然并不很复杂，但是由于儿童年级小，并不能向成人那样通过丰富的语言来宣泄内心的压抑，所以儿童心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、攻击、退缩、沉迷游戏等行为。

此外，这段时期出现的心理问题还多与家庭教养方式、与父母的关系状态、同伴关系状态有关。

另一个重要方面是小学阶段儿童的道德观念意识不断增强，对自己和他人的评价系统开始萌芽，为此，他们开始关注与自尊和自信相关的信息。这时候，成人对他们的语言描述和态度，对小学儿童至关重要。

虽然他们开始评价自己和他人，但是由于他们尚未掌握准确的标准和全面的评价标准。还没有足够的识别和判断能力，所以对许多事情的评价和判断，都唯成人的意见是从。

成人对他们的评价，可以影响他们的人格发展。如果成人在这一阶段上由于语言和行为的不慎而伤害了孩子，其后果也是很严重的。

一：注意缺陷多动障碍

注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童期常见的症状之一，其特征是不能集中注意力、冲动、难以忍受挫折，以及通常表现出的大量不适的行为。这些行为会干扰儿童在家和学校的正常生活。ADHD儿童身体活跃，但是容易分心，很难关注某项任务或朝着既定目标努力，自我控制能力非常有限。

注意缺陷多动障碍的诊断标准：

**不专注（不注意细节、粗心大意、缺乏持续性、无法注意听、交代的事情作不完全、无法完成任务、容易分心；）

**多动（躁动不安、坐不住）

**冲动（不假思索的回答、无法等待）等等

注意：注意缺陷多动障碍的诊断必须在专业人士的指导下进行。（包括心理咨询师都不能诊断）

注意缺陷多动障碍的症状：为了清楚界定注意缺失，家长与老师必须举出一定的特殊行为，以下为重要特征：

**症状持续6个越以上；

**不符合儿童的现阶段发展；

**被评估为不适当。

注意缺陷多动障碍的治疗：

（1）药物治疗：到专业的医院或机构进行诊断治疗；

（2）认知行为治疗：对控制多动行为、冲动控制和侵略行为有效；

（3）教育与行为上的指导：药物虽然有效，但是给予教育与行为上的指导相结合成效更显著；

（4）饮食保健：在ADHD儿童的日常饮食上配合药物和心理、行为治疗，可以让儿童多吃富含铁的食物，少吃含水杨酸盐类的食物，如：番茄、苹果、橘子和杏子等含甲基水杨酸盐类较多，不宜让多动症儿童吃。