8-6 对须小宁同学的第一次了解测评反馈

面试时间

协和幼升小内部面试时间——大班上学期期末2019年12月/2020年1月
协和双语对外招生面试时间——2020年4月
（两个时间有更新再确认）

MAX英文基础能力

英文环境适应力和习惯——基础条件好!由于Max有英文环境学习，所以即使我几乎全英文跟他沟通他也能不排斥，很自然地接受与老师互动，不强问老师翻译成中文。即使有时候忙没听懂，根据老师的表情、手势和当下语言环境猜测能力很好，跟老师互动。
英文字母及自然拼读能力——26个英文字母，大小写认读不完全会，比如N/R,字母自然拼读能读部分音节比如B,C,D等，单词拼合还不会，主要是词汇量小，有意义地输入和输出英文词汇量句子少。
口语——能介绍自己的名字和年龄My name is Max,I am 5(years old)。能说一些常用简单基本句型，比如I like... / I am ..It's a...，词汇量不够支持较多句子表达。
听力——耳朵辨认语音的能力非常非常强。听老师说句子，完整句，能完整地说出来。由于词汇量少，所以很多句子听不懂，不过虽然听不懂，但是环境识别能力很敏锐，也能猜测对方英文的意思，进行互动。这是Max非常强的优势，有天赋感，捕捉力非常强。
书写——正常水平，需要多练习。

Max个性&行为习惯

个性—互动能力强!自信!不怯生，底气足。表达思路清晰，有好奇心，聪明灵活。
学习习惯——从姨妈和外婆了解到在家少阅读，买来的好书，少有人引导亲子阅读时间少。不过Max给老师读了一本《我们的身体》能推断出他喜欢阅读、愿意阅读，且兴趣很浓，关键是要选择适合他适合孩子特点和成长需求的书籍。
学习兴趣——Max喜欢探索，有趣，非常愿意参与互动游戏活动，且注意力不错。两个多小时的时间一直在跟着老师互动，没出线。
生活行为习惯——整理物品、自我服务机会少，需要有意识让孩子自主完成；有时对喜欢的物品会不经过他人同意拿走。

关于家庭学习活动环境评估

1.家庭亲子英文优势环境
听说爸爸英文不错，口语非常好，担心口音不好，每天会给Max听英文儿歌磨耳朵，创造英文环境,请爸爸一定相信自己和Max，您是Max英文环境的优势环境，口语好能和孩子在每日真实的生活中进行亲子互动是最重要的。不用担心口音对孩子有影响，配合着您的磨耳朵儿歌、点读书、视频等标准英文，孩子有口音净化能力。请您帮助Max，针对您的情况，老师会给到您可持续性、好操作的内容和方法。请您一定出马配合!
2.场地环境
开放、区间大非常适合孩子与家庭老师互动学习，个人非常喜欢!场地实施操作起来很舒服很方便。姨妈和阿姨非常尊重课堂，孩子老师都很放松自在。
3.玩具
多，种类也较齐全，可以用于教学匹配所用。如果可以有一份清单会更便于设计使用。创造性非结构性玩具可增加——比如橡皮泥黏土等。
4.书籍—
A.中文书---是亮点，很赞!有很多适合孩子的推荐书单的书籍，趣味性、互动性、探索性很强。
B.英文书——了解不全,没层次性阶段性，不符合Max的水平和兴趣点。书架上只找到了几本英文故事绘本，EF学习材料找到了作业，欠少且没有找到适合Max的个性和水平的学习阅读书，没有水平层次性。之后建议可以引用——英文游戏拼图、字母表、词汇卡、点读笔书等等，材料书籍难度有进阶性。(我们之后沟通)
5.学习工具如平板iPad
APP的选择建议少而精，从儿童心理学删减增加。这方面得琢磨一下，找到好玩的学习汉字、英文APP，且平板上留哪几款，如何让Max愿意喜欢使用我们想让他学的APP。

总结：

Max个性学习能力很不错，但是英文基础薄弱，为实现半年后成功面试，需要全体人员参与合作----有步骤、有规划、有设计、有方法引导，爸爸、妈妈还有阿姨需要与老师达成一致合作建立同盟统一战线，并长期持续进行。（此处须击掌- 盖手印）

工作分工：

1.妈妈统筹全局监督。
2.Alison老师1）帮助Max完成各主题英文-在词汇、自然拼读、听力口语方面用教师的方法让Max有效地掌握2）面试方面的模拟 3）为爸爸制定一份家庭英文启蒙英文清单。
3.爸爸日常在家时亲子英文沟通、英文绘本阅读习惯及能力建立。
4.阿姨在小宁日常行为习惯方面整理能力、独立自理能力方面放手让小宁来等。
5.各位在岗陪伴小宁时都关注孩子的良好行为习惯与规则的正向引导。
以上分工是根据我的初步了解建议的，稍后可以商量调整再确定，一旦确定各位就需要贯彻执行。

方案设计计划草拟中。。。。