校长素质是一所学校的标尺

        按语：这是十年前发表的文章，只是对学校里的一些管理细节进行了描述。至今仍然感到幸运，刚刚参加工作，就在一个积极向上的环境之中，就处于一个充满正能量的学校里。正是这些细节，一点点塑造了自己的教师观，甚至是自己的人生观、价值观。文章发表之后，也有很多反对的意见，主要是对校长的批评，认为很多校长其实不学无术，靠着投机钻营的办法当上了校长。说实话，当时对这些反对的声音从内心还是很抵制的，但是现实如此，慢慢得就到了很多印证。现在的问题就是，应该通过什么样的机制，让更多的好校长能够遴选出来。有了一批好校长，自然就有了一批好学校。

文/雒宏军

转眼之间，参加工作已经十八年了，这些年里，自己一直觉得很幸运，因为从刚刚开始工作，就遇到了一位好校长，无论是教育观念、生活习惯，还是做人的品质，他都给我带来了深刻的影响。

他姓袁，依靠自己的勤奋和工作实绩，从民办教师转为公办，从教研组长到教导主任，从教导主任到副校长，再到校长，是一步一个脚印干上来的，有着更多的业务校长的本色。在他做校长期间，学校规模从小到大，从农村搬到县城，但是他一直没有脱离课堂，不仅如此，他还给班子成员提出，每个人都不能离开教学一线，还要尽可能担任初三课程。那时候，七名班子成员，七人都带着课，四人担任毕业班的教学工作，总务主任已经五十多岁了，但是学校缺少物理教师，他就承担了三个毕业班的物理课教学任务。班子成员不仅要带课，成绩还要考在前面，这样才更有信服力，这也是袁校长的一贯主张。实际上，他所带班的成绩一直在年级中居于前列，这是因为每节课他都能精心准备，备课认真，课堂教学更是一丝不苟。班子成员能够以身作则，教师也就无话可说了。整个学校崇尚的就是业务能力，谁的业务能力强，教学水平高，谁就拥有更多的威信，就会成为学校树立的榜样，很多青年教师都能积极主动的学习，听课、读书、教学研讨一直是教师的主动行为，也成为教师生活的常态。我至今还记得袁校长的那句朴实的话语：“校长首先是个教师，不带课做什么？”

那时，大学生在乡村中学还是很稀缺的，工作没有几年我被提拔做了主任，和袁校长的接触更多了，开班子会的激烈景象让我至今难以忘记。很多工作，不论是谁提出来的，都有一番议论，研究它的可行性，分析具体操作过程，评估可能产生的结果，这些都会引起强烈的争议，特别是关于学校发展问题，更是畅所欲言，争得面红耳赤。那时，自己少年气盛，对于校长提出的一些设想也是大胆质疑，毫不避讳，反而赢得校长的更多赏识。有了争议，各种方案就趋于完美，执行起来也就得心应手，各种教育教学任务总是能够顺利完成。袁校长的民主作风不仅局限于此，学校每学期都要召开教师大会，征求教师对学校工作的意见，这些征集上来的意见绝非“参考参考”而已，而是针对学校实际，一一研究，每项内容给教师都有具体答复，好建议就会逐步落实，这样教师就更愿意“参政议政”，学校获得了不少的发展良策。那时学校有个规定，自习不能统一上课，只能个别辅导，违反规定的要给予通报。关于这个问题，班子起初争议很大，教师意见也不统一，经过讨论，最后达成了共识：自习的时候统一辅导，这样做，看似教学认真，实际上剥夺了学生的自主学习时间，也说明课堂教学的不足，应该纠正。学校实行坐班制，但是，教师的坐班时间一直控制在8小时以内，其中还包括活动、阅读和体育锻炼的时间，需要接送孩子的老师早上可以推迟20分钟来校，中午可以早于20分钟离校。“以人为本”不是口号，那时是具体落实在每个管理过程的，学校以教师为本，教师就全身心的投入到学生身上，学校很快发展成为全县同类学校的佼佼者，建成了省级示范中学。

袁校长还有一大爱好，就是读书，还有一位副校长，也是爱书如命，结果我们三人“臭味相投”，工作之余，一起参加书友会，挤出工资买书，相互交流阅读，一起讨论书中的精彩章节，往在晚自习下了以后，还在办公室里流连忘返，沉醉于书香之中。校长喜欢读书，对图书室和阅览室的建设就十分上心，每年都要拿出足量资金给图书室添置新书，阅览室里也是报刊杂志琳琅满目。学校鼓励教师和学生阅读，分别划定专门的时间供教师和学生阅读，学生在饭后也可以进阅览室读书。教师上完课以后总是愿意呆在阅览室里，那里冬有火炉，夏有风扇，还有管理员老师热心提供的茶水，看看报纸杂志，记些笔记，在那里呆着，真是一种享受。自己也是习惯使然，借书、读书就成了生活当中的一项重要内容，积累了一尺多高的读书笔记。那时，报纸杂志上很少有“书香校园”的讨论，关于阅读的重要性也没有多少觉悟认识，自己只是陶醉其中，没有细细思考。现在回过头来看，发现一个人的阅读确可以改变个人的精神世界，一个校园的阅读就可以改变整个学校的精神风貌。

有人说，“一位好校长就是一所好学校”，这句话曾引起了广泛的争议，但是有了一位不称职的校长，学校绝对不会成为好学校，这却是不争的事实。在目前体制下，校长的个人素质就是一杆标尺，校长的兴趣修养决定着学校的品味层次，校长的能力水平决定着学校的发展程度，校长的视野境界决定着学校的前途命运。所以，有了好校长，才有好学校。

发表在《江苏教育》（行政管理版）2008年第三期