《薛瑞萍班级日志，破茧而出的四年级》摘录。

四年级，我会更加着力培养，孩子对于阅读的热爱，更加关注孩子各科的课堂表现！

关于语文教学的真知灼见，主要来自两种人，班级实践者和文学写作者。

如果你当真为考而教，考什么就教什么的时候，考试也难考得很好。

儿童文学，尤其是绘本，一定要和孩子一起读，为什么，离开儿童的儿童阅读，就像陈列在大英博物馆的敦煌佛像。

让我们在有耐心的时候，付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气，并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向，正如孩子小的时候，父母最关注的是孩子的饮食健康，当孩子上学，则更关注孩子的学习和精神成长。

朗读绘本，一边读一边讨论。

四年级，最有意义，最值得珍惜的事情就是潜心研究课堂教学，让每一次朗读，每一个40分钟尽量润泽，尽量光泽，尽量成为滋润和照耀学生的雨露和阳光，尽量成为赋予师生生命以宝贵价值的黄金时段。

看的书挺多，考试却不知道用这是怎么回事呢？原因很简单，第一看的不够多，第二看的不够深，怎样才能把读到的内容记住呢？把好词好句抄写下来，下划线读三遍，动笔写说和演。

四年级，强化主动学习的意识，教给有效学习的方法。

图画书，校园小说，世界儿童文学名著，世界名著渐行渐远，渐攀渐高，这是很多孩子走过或正走着的阅读之旅，精神之旅！

阅读不应开始于识字，而应当开始于聆听，开始于读图。

写作也一样，未必要等到识了很多字，读了很多书，也就是说手段具备和准备充分之后才可以进行，有意义的写作，其实就是说话的延续，是更深层次，更高级别的说话，很小的时候，儿童的涂鸦就是写作，是比在教室里，在教师指导下完成的作文，更富有生命意义的习作！

每当学生发言，教师不是凑近，而是急步后退，尽量远离，如此，清楚听见发言的，就不只是教师，而是全班，如此为了让教师听见，孩子就必须站直了！放出胸膛里的声音和勇气。

诵读朗读阅读分享，比卷面分数更过硬更真实的语文水平乃至学习能力，是孩子对于阅读思考表达的热爱，是孩子在阅读思考，表达方面所达到的水准。比可以量化，可以排序的分数更宝贵的，是儿童在学习过程中获得的归依，安全兴奋的感觉。

日有所诵。读书课，读故事，讨论。读日记，点评。读书汇报，写读后感。