学校发展论谈之19

学校发展论谈（读书笔记）之十九（1129）

学校目标系统的内在结构

学校目标系统是从不同角度梳理学校的目标而形成的结构化的目标整体。在昨天三个角度中，从目标的层次分析和从目标的主体分析实际上是殊途同归，都指向了目标的内容，而从目标的时间跨度分析指向了目标落实的时间。

学校的根本使命是为社会培养各种人才，因此，学校目标系统应该紧紧围绕学生的培养来架构，或者说学生培养目标是学校目标系统的核心，也是最终的结果性目标，是学校一切工作、一切努力、一切资源投入指向和将要实现的结果；而学校发展目标、学校各个工作领域发展目标、教师发展目标和管理者发展目标都是过程中的条件性目标，是学校为实现最终的结果性目标应该具备的各个方面的要素及其所要达到的程度。在这四个条件性目标中，学校发展目标是组织载体学校工作领域发展目标是工作载体，教师发展目标和管理者发展目标是人力资源载体。为此，分析和建构学校目标系统应该“以终为始”，首先要确定结果性目标，即学生培养目标，然后根据结果性目标确定条件性目标。确定条件性目标应该沿着两个方向进行：一个是“事”的发展的角度，先确定学校组织发展目标，然后再确定学校各个工作领域发展目标；另外一个是“人”的发展的角度，先确定教师发展目标，即教师应该如何发展以实现学生培养目标；然后再确定管理者发展目标，即管理者应该如何发展以实现教师发展目标。最后把不同内容的目标整合起来，成为一个相互衔接、相互促进的体系。

“十年树木，百年树人”，教育是面向未来的长期的事业，学校发展目标系统应该面向未来、立足长远。为此，以时间跨度来划分的长期、中期和短期发展目标，或者是长期目标、阶段发展目标，中、长期目标是核心。在思考和建构学校目标系统的时候，应该首先考虑长期目标，然后依次考虑中期目标和短期目标，或者不同的阶段目标。最后把不同时间跨度的目标整合起来，成为一个相互衔接、相互呼应的体系。

为了便于学校目标系统的各个目标在学校办学实践中有序、有效地落实，学校目标系统的设计应该最大限度地贴近办学实践。在办学实践中，首先，学校的各项工作是在不同层次和不同主体上设计和推进的，因而就有了内容角度的目标；其次，学校的各项工作是在不同时期中设计和推进的，因而就有了不同时间跨度的目标。为此，学校目标系统的结构应该首先从内容角度划分，即学生培养目标、学校发展目标、学校工作领域发展目标、教师发展目标和管理者发展目标。然后再在五个方面的目标之下，分别从时间跨度上划分长期、中期、短期目标，或者整体、阶段目标。最后使内容和时间跨度两个角度的目标划分相互呼应、相互协调、相互促进，形成一个结构化的系统。