《雪地里的小画家》教学设计极其反思

这篇课文，我上小学的时候就很喜欢。不仅喜欢那大雪纷扬，更喜欢那一只只可爱的小动物在雪地里快乐的画画。然后，一直盼望着下雪。下雪啦，那个时候，我知道了感叹句应该怎么读出语气，怎么去表达感情。我也印出一串串脚印，回头欣赏，或深或浅。

如何能表达出韵味。我参考了很多教案。就在登上讲台，学生朗读的时候，我灵感乍现。

我在黑板上写课题，边写边问每个字的构成，极其结构。三会字要求学生书空。

书写好了课题，我问学生:“什么样的人，被称为画家呢？”

孩子们纷纷回答，会画画的。可是我对这个答案还是不够满意，我又引导:“我也会画画，可是没人叫我画家。”这时我在黑板上画了丑丑的小乌龟。有几个一点就通的小同学就举手，大声回答:“还要画得好看的”。这时候我总结:“被称为画家的，是会画的，而且得画的好的”。

这个时候，我问:“画家想画画，怎么画，会准备什么？”孩子们一项项的补充完整:“纸，彩笔，用手画。”接着我问:“可是，咱们今天来的小画家可不用这些，他们是怎么画画的呢？”（这里应该让孩子们多读几次，然后从书上找到对应的句子，可是我却着急的给出了答案，以至于孩子们有的还不明所以。这是一个败笔，读了几次，孩子们自然会回答了。）

然后我问:“都有哪些小画家呢？”孩子们自己说出了小动物名称。我让他们再结合前几天学的数量词，用数量词来回答，孩子们都很棒，我特意强调了“匹”的读音。也对应着课本上的插图，找到了他们分别画了什么画。让孩子们在书上做出标记。（这里失败的地方有一点:①有小朋友说这和《项链》一样都是脚印，我没有大力表扬他，也没有联系《项链》。成功的地方也有一点:①孩子们还有说象形字的，我进行了肯定。并且对照了语文书12页的课后题，讲了“竹”。还逗学生说，还好我们人类聪明，要不发明象形字的就是动物啦！）

我一直在这里没做过多的朗读指导，只顾着自己讲得神采飞扬。直到有学生说还有一个小伙伴——青蛙，我才插进来朗读指导，这里还不错。从“睡着了”，引出动物需要冬眠，冬眠的还有哪些动物，并进行了朗读指导，要轻柔的读。找个别同学读，男女赛读。

之后我才返回去讲开头“下雪啦，下雪啦！”叹号应该如何把握语气。为学生创设情景，假装我们现在迎来了2018年的第一场雪，我先范读，然后让学生体会后结合想象读。孩子们都特别棒。

最后进行了内容的整合。重读整篇文章。

我讲的有些难度，有有些零散，课堂上就是读的次数太少，如果次数多了，一点也不难讲。