《书语者》Day7 - 做一个“书语者”的幸福

【提提糊】20171029叫醒耳朵20／23

《书语者》Day7

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        今天带孩子们去公园。去之前跟多多说我们今天去公园找五种树叶，三种虫子。他一路拿着自己的放大镜，迫不及待。

        刚进公园门，多多就发现了一只小虫子，拿着放大镜左看右看，还吸引了旁边一个小妹妹跟着一起观察。那只小虫子可能觉得被看了太久，不耐烦了，趁我们在猜它会不会飞的时候振翅一飞，溜之大吉（回来查了百科和百度，没有发现长得像的，还是不知道啥虫）！

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      告别了小妹妹，我们继续向前，在路边发现了两种树叶。我拍完照后多多把叶子放到了大树底下。他说放在泥土里，它们可以生长。我说叶子落了，就不能再生长了。不过它们会不会变成另外一种东西呢？他有点疑惑的说不知道！如果下雨了，叶子可能被雨水淋湿泡烂，变成渣渣，算是“化作春泥？” “更护花！哦，原来‘化作春泥更护花’是写落叶的呀！” “前面一句‘落红不是无情物’的‘落红’我猜是花儿吧。不过倒是可以借指下落叶。”

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        在草坪边上，发现一棵小银杏树下竟然有个树洞。多多猜树洞是蚂蚁的家，我猜里面有虫子。我们边聊边看，一会竟然发现了四种虫子。一种扁扁的像百足虫，会装死；有一只像蜘蛛，头和肚子差不多大；一只有三节，黄黑花纹；还有一只像蟋蟀，一转眼就不见了。

      虫子都不见了，我们决定去风车旁边的草坪休息一会。才到那里，竟然又碰到了门口遇见的小妹妹，还有她的两个好朋友。于是，孩子们玩在一处。我带他们去捡了银杏果，用木棍剥开，再擦干净，闻起来还是臭臭的。小朋友们各自闻过自己手里的，一副嫌恶又好奇还有点恶作剧的开心，再一道伸到我鼻子下面熏熏我，哈哈！更是乐此不疲了！

      祂们的妈妈很好奇我怎么知道这么多，还这么会带孩子玩。我说就是跟着孩子们走，没有什么特别的。或许这句话听起来确实没什么特别。但是确实又不那么容易（回家路上，多多说今天真开心。因为认识了三个新朋友，玩的高兴。我也很开心，能遇到趣味相投的妈妈们，很难得）。

        带孩子去公园，即使只是找几片不同的树叶，几只不同的虫子，孩子会去发现去比较，会学着去分类去查询。《与孩子共享自然》简单到从几片树叶开始。有合适的场景，古诗就脱口而出。诗本源自生活，无论这个生活场景是在千百年前还是千百年后。“穿越千年的心意相通”大抵如此。

        至于怎样看到听到怎样引导孩子，有《孩子是如何学习的》，有《为孩子立界限》，有《教出乐观的孩子》打底，听过看过试过自然就看到听到引导到了。

        特别赞同彭彭说的打底、道的部分是根本。致用类的书虽可解燃眉之急，一旦问题换个马甲又束手无策了。常说“学以致用，知行合一”，不过怎么学和学什么？致何用？知什么及如何行？学的是术还是道？知的是叶还是根？“致用”的效果如何？“合一”的又是什么？这些问题看上去艰深晦涩，却又不得不问。而“以终为始”的做法又可以具体到某件事情上解释上述疑问。

      再看回学而思。“吐槽总是容易的，行动却未必；理论总是空虚的，践行才管用！一个人，一个家庭太孤单，走得累；一帮人，一个社群更温暖，走的远”。只说，不动是抱怨，去做！只学，不做是装门面，去用！一个人一个家庭，常囿于观念和眼界；一帮人一个社群，则有借鉴和碰撞。

      书里一个世界，书外一个世界。两个世界的连接在于读书的人。我不想溺于书的世界，也不想耽于现实。我会抬头看看，再合上书，试试。