✜梳理是学生自主学习的第一步，也是至关重要的核心环节。梳理合理与否不仅影响知识掌握，还能有助于记忆和灵活应用。
✜大多数学生忽视梳理的重要性，导致在学习上找不到任何兴趣。然而知识梳理恰恰是最能体验学习乐趣的环节。
✜知识梳理如同房屋整理，看爸妈做都懂，自己做不一定会，会了不一定好。看似再简单不过，但是能清晰有条理的整理，且不造成知识盲点，则确实不易。
知识梳理 三个（阶段）环节
✜知识要形成随时可忆的内容，就需要搭建一个有助于掌握的知识框架。
✜如同生活中，根据记忆寻找东西。①首先会想到在哪个屋里面，②然后在屋里的哪个位置，③最后定位到具体的哪个抽屉。
✜在此点上，学生反而可以学学图书馆阿姨们，海量的图书归类，让她们总能迅速定位并且找到想要的书籍。
框架化的目的就是——“让学生找到属于自己的记忆链条”
框架化需要做好哪些方面？
1. 知识总结（简化知识）
✜在掌握过程中，我们最忌记忆内容罗里吧嗦。貌似处处是重点，但是绝大部分内容又没有记到重点。
✜如果能将内容提取出核心，就会发现需要掌握的内容其实很少。
2. 框架化（简化知识框架梳理）
✜简化的知识必然是抽象且零碎的，要想便于自己掌握，就需要对知识进行框架化。
✜建立同层之间有逻辑，异层之间有联系的科学框架，这是一种能力。是决定学生优异与否的一种能力。
3. 理解丰富化（基于本源拓展法记忆）
记忆一个内容，通常有两种方向：
①．记忆技巧方向（大→小）
从教材本身出发，按照教材章节逻辑的记忆去进行记忆。（文理皆如是）
②．理解记忆方向（细小→小）
从知识细解方向，通过拓展知识细解从而记住知识本身。（文理皆如是）
而理解丰富化其实就是采用第二种，从理解方向去进行记忆，这种方法既有助于记忆，又有助于应用，是学生必经的阶段。
✜框架搭建好了，就需要将梳理的内容印入脑海，做到何时何地，都可对知识进行复习。只要意念一起，整个知识框架都能呈现脑海。
✜或许一开始会有遗忘，但随着复习频率增加，知识的框架在脑海中的呈现就会越来越清晰。
✜学生一开始会觉得做不到，或者认为太费事。做不到是因为没有去做过，或者不知道怎么做；太费事是因为没有熟练。
✜如果能做到这一步，说明学生的知识梳理已然达到很高的造诣了。将学习心得归源到练习中了，必然会让练习100%产生收获。而这种收获主要有2个：①知识框架的记忆达成内化；②知识点的理解丰盈饱满。
Q：知识梳理和作业练习哪个更重要？孩子有那么多作业，根本没时间做梳理。
A：对孩子来讲，梳理和练习同等重要。BUT—— 梳理掌握是练习的前提，练习之前知识梳理和掌握没做好，练习效率自然很低。而低效的作业除了浪费时间，并不能有多大收获。反之如果学会梳理了呢？
1.保证练习针对的内容清晰；
2.梳理掌握技能的练成，能够让作业更有收获，还能产生诸多的良性循环效应，比如预习有方向、听课有目标、课后明收获。
3.梳理掌握的时间效率是无限提高，而作业终归必须要花一个专门的时间。但是作业所花的时间差异是极其明显得。那是10道全对耗时10分钟与10道对2、3道耗时1小时的区别。
事实上，在线下，总能听到很多家长和学生反馈：作业多，一点空闲时间都没有。但是在作业班中，我发现一个非常明显得对比：同样的时间内，成绩好的孩子完成作业的量是成绩差的孩子的5倍有余。在这样的效率对比之下，去谈有没有时间的问题，本身就是很荒诞的行为。
其实，说白了初一、初二每天做作业做到11点，12点的，哪个不是打着作业多的幌子在偷懒。而这种懒或许不是行为上的，但思维偷懒是必然的。一道题，花个10分钟还是白纸一张，即便自己借助于答案写满了，那练习又能起到什么效果呢？
三段辅导思路
第一阶段：模仿阶段（1~2个章节）
1/提供同步学生素材的完整知识体系，提供搭建框架过程以及掌握建议
2/提出要求（1.理解要求；2.掌握要求）
3/针对学生反馈的理解不透的知识点形成专题
第二阶段：对比阶段（1~2章节）
1/学生自主完成框架（肯定不完善，但是尝试是关键）
2/提供对应章节的完整体系，供学生对比，同时根据学生遗缺的模块传输信息汲取技巧
3/针对学生反馈的理解不透的知识点形成专题
第三阶段：独立阶段
1/学生运用上面两阶段的相关技巧自主完成
2/提供整改建议
学习改革的核心要素——执行
1/ 照做执行； 2/ 细节化执行； 3/ 自主细节化执行