【我的成长故事】

        从最初种下梦想到如愿考上师范，乃至走上教师岗位，是一个漫长却令人奋进的过程。从最初登上这神圣岗位的骄傲、喜悦，逐渐迷茫，乃至误入歧途，到现在的幡然醒悟。二十年的教育中有喜悦，有辛酸，有成功，也有失败。它使我明白教育如同画圆，由起点的心态开始最后又回到起点。

                  初为人师谱写爱

        我是九四年参加工作的，当时学校是六个年级连校长七个人。大家不是包班就是跨两个年级的课。每班只有十几名学生。刚走上教师岗位的我，一切对我来说都那么好奇，那么新鲜。十九岁的我和这些十一二岁的孩子打成一片。老师在学生家轮流吃饭，对学生的情况如数家珍。我们朝夕相处，我像大姐姐一样关照他们。谁的衣领没弄好，我帮他弄好；谁的鞋带松了，我帮他系好；谁心情不好，我主动开导她，逗她笑；谁少穿衣服了，我把自己的衣服让他穿……

        那时我记忆力好，课文，教参，念上几遍就基本背过了。课堂上，我热情奔放，妙语连珠，同学们争先恐后地回答；课间，我和孩子们一起做游戏；劳动时，我和孩子们一起劳动；晨读晚读，我和孩子们一起背课文、背笔记。我既是学生的良师，又是他们的大姐姐。我不打骂学生，并且对打骂学生的老师以唾弃，觉得他们素质低，没文化，打心底里看不起他们。

        我真诚的对待学生们，也换的了学生们的真心。那时宿办合一，我一个人不敢睡。记得我班学习委员李红得知这一情况后，主动请求家长允许她给我做伴。我每天晚上给李红辅导家庭作业，倒洗脚水，洗袜子，有时还给她洗头。我们一起唱歌，一起看书，亲密无间。

        我家离学校有十里路，那会儿家中无钱给我买自行车，星期六放假，爸爸就来接我。结果我班有几个条件好、家有自行车的同学相约好，每周轮流送我回家。我常常激动地买来糖果犒劳这些小家伙。现在每每想起这些美好时光，总觉得是那么回味无穷。

                    注重成绩淡化爱

        随着我调入镇中心小学，教师自己起灶，不再到学生家吃饭，随着教师之间评比竞争的激烈，也随着自己成家有孩子，慢慢地和学生就接触的少了，渐渐疏远了。每天就是按部就班的备课，上课、批阅作业。课堂上为了节省时间，也少了耐心，一些有伤学生自尊的话也口无遮拦的脱口而出。对于犯错的学生也不再动之以情，晓之以理了。记得有次考完试，我班考得不好，我没在自己身上找问题，而直接把责任全推到学生身上。我到教室大发雷霆。我听到有一个不满的声音嘀咕了一句。我一下子把他拉出人群，拿起笤帚从他屁股上狠狠地打了好几下。看着他那桀骜不驯的样子，我生气地又打了几下，最后还觉得不解气，让他站到教室外面去。放学后，我一个人在办公室紧张得连大气也不敢出，我害怕把学生打伤了，害怕家长找上门来，害怕家长反映到校长那去，心里又自责又后悔。我当时暗暗下决心以后要控制自己的情绪，再也不打骂学生。结果有惊无险，这让我变本加厉。

        虽然事后我总是告诫自己要控制自己的情绪，但一看到学生书写不工整、作业没写完、课文没背过、来校迟到了、考试不及格……我就会火冒三丈。我迷茫了，我连自己也不认识了。我经常问自己：当初那个爱生如子、爱校如家的我哪儿去了？

                    成绩至上忽视爱

        调入城里之后，每班有五六十个学生，学校实行月考制，每次考试完之后都要进行质量分析，校长、书记、包级领导坐镇，大家轮流逐题分析，和第一名的差距多少，失误是什么，今后怎样做。考试成了大家的负担，分析更让大家谈虎色变，如坐针垫。怎么办？严师出高徒，对，严格加上严厉！从此，课堂上讲的少了，课后的作业多了；表扬的少了，批评的多了；笑脸少了，怒脸多了；谈心少了，请家长多了；刚开始，班上学生摄于老师的威力都能完成作业，慢慢的有一个同学不完成，后来发展到有三四个都不好好写作业了。班上有个王志强的同学周一请假说肚子疼。连续三周每周一都请假，我感觉到事情有蹊跷，便请来家长，才知道这孩子礼拜天只顾玩，作业不做，周一害怕老师批评就装病。周二老师不检查作业了，就按时到。我便让家长辛苦点，礼拜天陪着孩子写作业，每周一把他送到教室，家长挺配合。可是家长前脚走他就后脚走，有时家长还在教室他借口上厕所跑了。弄得我和家长无计可施。有些同学学好不会，学坏挺快的。短短几周出现两个送不到教室的，忙得我焦头烂额。班上不再是教学的事，而成为管理的事。结果考试成绩不用说，更不理想。我到教室对考试成绩不优秀的同学大打出手，让他们叫家长，还罚他们作业，罚他们站着听课。我开始课堂贪多加大容量，课间压堂，剥夺学生的课间休息时间，占用学生的体音美的课程，最会一堂课推迟放学时间，晚上作业翻一番。这种违反教育的做法让学生叫苦不迭，让家长牢骚满腹，让自己疲惫不堪，让教学成绩一落千丈。我觉得自己简直有些丧心病狂。

                    以人为本诠释爱

        将进入不惑之年，看惯了生离死别，也有了十多年的教育经验。我静下心来，好好反思自己的教学，的确有问题。记得任校长曾在大会上说过，“没见过哪个教师靠布置作业考了第一！”“棍棒教育也只能让人畏惧，不能让人信服！”“没有爱的教育就不是真正的教育。”我终于想明白了：不管什么时候爱都是永恒的主题，爱都是不变的旋律。爱能创造奇迹。我又拿出刚参加工作的热情和劲头，认真的备课，精心的上课，细心地批阅每一份作业。没事找学生说说话，对学生嘘寒问暖，无微不至的关心。我又开始在学生的作业后面写上“你真棒！”“你能行！”“你进步了！”等鼓励的话语。

        记得班上有一个叫常喜生的同学有天迟到了，畏畏缩缩的站在门口。我走过去，伸手刚要摸他的头，询问他迟到的原因。谁知他一躲 ，以为老师要打他呢。我事后才知道他是班上的迟到大王，学习成绩也很差，老师也不太管。我决定去家访，放学后，我叫住他说：“老师今天想去你家看看。”孩子一下子不知所措。我笑着说：“没事的，老师就想见见你父母。”我骑着电动车带着他来到他家。他父母一看老师来了，高兴得又是让座又是倒茶。通过和常喜生的父母交谈，我知道孩子成绩差，缺乏自信，加之父母没多少文化，对孩子是放羊式的管理，导致孩子毛病较多。从此我给常喜生安排一个好同学当同桌，每节课都提问他，一看到他的进步我就表扬，就奖励，奖励文具盒、钢笔等学习用具。我有时还会给他带点好吃的。有一次我当着全班同学的面送给他一本《好习惯决定好成绩》的书，鼓励他养成好习惯。其他同学看到老师对待常喜生很关心，也主动的帮助他，和他一起玩耍，一起学习。常喜生感受到了班集体的温暖，更刻苦，更努力了，身上的毛病也少了。看着他一天天的进步，我看在眼里，喜在心里。家长会上常喜生的家长激动地说：“郭老师是我见过的最好的老师，她和蔼可亲、平易近人，对学生一视同仁。她教学有方，我家孩子以前一提学习就头疼，现在可好了，一吃完饭就写作业，多亏郭老师。在此我要给老师鞠躬，谢谢老师了。”

        我真诚地走近学生，和他们手与手相牵，心与心交流。渐渐地，课堂学生参与的多了，作文中也开始写真事说真话了。学生把我当成朋友了，班上有什么事也主动告诉我了，有什么好吃的也拿来叫我品尝。我脸上洋溢的全是笑容，天天心情都是阳关普照。我和学生建立了民主和谐平等的师生关系。这种感觉真美好！

        正因为我以人为本，对学生倾注了爱，班上才发生了可喜的变化。没人迟到了，没人不写作业了。人人脸上洋溢的是一种自信、阳光的精神风貌，看着都让人振奋。我再也不用为成绩着急上火了，因为班上每次考试成绩都名列前茅。

        教育是一个漫长的过程，不是一朝一夕的事。它需要做教师随风潜入夜，润物细无声的教育，需要教师为人师表，率先垂范的身教，需要教师无微不至，细心的呵护，更需要教师的信心、耐心、恒心和爱心。只有我们做教师的时时播种爱，时时反省自己的言行，规范自己的言行，才会让祖国的下一代茁壮成长。